班主任管理班级的诀窍
班主任管理班级的绝招是1。关注个性差异，带着爱走向每一个学生。
著名教育家陶行知先生说过:真正的教育是一种心心相印的活动，只有发自内心，才能到达内心。？充分体现了教育者的爱心和童心。所以，教师要带着爱去对待每一个学生，班主任要平等真诚地对待每一个学生，让学生在班级里感受到像母亲一样的温暖，产生爱老师的感情，从而在班级里形成良好的情感氛围。在班主任的工作中，我追求的是这样一种境界:让班里的每一个学生在灿烂的阳光下实现自我，感受成功！班里的郭浩不仅学习成绩差，还经常欺负其他同学。班里的同学都不想和他在一起，他就把罐子打破了。每次听到老师表扬别的孩子，总是流露出不屑。对于这样的孩子来说。作为班主任，我应该把爱的雨滴洒在他身上。所以，我主动和郭浩交朋友。每当遇到问题，我总是先夸他的优点，再指出他的缺点，让他觉得老师同学都在关注他。渐渐地，郭浩的脾气好了很多，同学中的朋友也多了。真诚的和每一个学生交朋友，无疑会让班主任的教育充满更多的人情。
2.建立让全体学生当家作主的运行机制。
新课程的教育理念告诉我们，任何学生都有成功的欲望和成功的潜力。每个老师都没有权利扼杀这个来自童真世界的美好愿望。我的目标是让班级真正成为学生向往和自豪的家，让他们成为？家？小主人在。为了实现这个目标，我坚持？每个人都有事情做，每个人都有事情做？比如我把每个小组的任务分为:班纪、作业、值日、善行、卫生等。每个成员负责一项日常事务。这样，每个人都有自己的任务，扮演了不同的角色，各司其职，各负其责。在管理的过程中，每个人的专长都能得到施展，管理能力也得到了提高。另外，我们班还建立了岗位轮换制度。让每一个学生参与班级活动，在不同的岗位上得到锻炼，从而体验个人与集体的关系，岗位轮换，为每一个学生提供成长的舞台，把为班级和他人服务的义务和荣誉感还给学生，从而促进学生主人翁意识的形成。
3.促进内部化，建立和谐的自主管理模式。
有些班主任为学生规划一切，照顾一切，实际上却忽视了学生的独立性和自主性。学生只有在自己的控制下积极思考和行动的权利，无法充分发现自己，实现自己的存在价值。这也使得学生一旦离开班主任就无所事事，班主任也会疲惫不堪，吃力不讨好。？教是为了不教？,?管是给不管的？由叶澜教授主持？新基础教育？实验中，我曾动情地呼吁:把班级还给学生，让学校充满活力。？把班级还给学生，进行自主管理，是班级管理与时俱进的伟大体现。学生是管理的对象和主体。？听话？、?遵守规则？、?白痴天才？已经不是时代要求的人才观了。那么，如何上好自主管理课呢？
首先要加强道德建设，让学生自己内化。在管理中，班主任要与时俱进，以学生为中心，强化管理措施，着力培养学生的社会主义道德，使学生获得一种道德判断，从而知道什么是好的，什么是不好的，逐步从他律走向自律，发展道德情感、道德意志和道德行为，强化道德习惯，认识和发展自己，体现个性，增强自信。鲁道夫·斯坦纳认为:教育的两个基本要素是人和社会。只有通过教育，个人改造，自我修养，才能最终达到社会改造的目的。？积极创设有利的场景，如主题班会(多与时事有关，如SARS与我、网络道德、台湾省的认识)、谜语竞猜、诗歌朗诵等。，让学生在具体情境中接受潜移默化的道德教育。杜威认为:教育应该培养他们的真善美的感情和情操，提高他们的道德实践水平，帮助建立完整的主体概念，使学生成为勤劳的、有文化的道德主体。？
其次，引导学生自主参与班级管理。杜威曾经说过:给孩子自由，让他在自己能做的和别人允许的范围内，发现他能做什么，不能做什么，这样他就不会浪费时间去做不可能的事，而专心做自己能做的事。孩子的体力和好奇心可以被引导到一条积极的道路上，老师会发现学生的自发性和活泼性，有助于教学，而不是像强制制那样被压制。？所以班主任要发挥自己的主导作用，给学生创造自主管理班级的氛围，让他们都主动、独立、积极地参与管理，做好自己的主管工作。
4.引导学生总结自己，学会评价自己。
总结是班级管理过程中一个循环的最后环节。经过一个阶段的组织、实施、监督，要总结预期目标是如何实现的，取得了哪些成绩，积累了哪些经验，还存在哪些问题，必须吸取哪些教训，下一阶段如何进一步完善。从时间上看，总结包括随机总结、阶段总结(如周总结、月总结)和期中、期末总结；从范围上看，有综合概括和专题概括；从涉及的对象来看，有个体总结、群体总结和班级集体总结；从形式上讲，有口头总结和书面总结。无论哪种总结，都要以学生为主体，引导学生进行自我总结，培养学生的自我评价能力。班主任在引导学生自我总结时要注意三点:一是引导学生平时注意积累信息。个人可以建立一个笔记本来记录自己每天的表现和进步。组和班级可以设置组日志和班级日志。第二，要引导学生在事实的基础上总结，教育学生不要说假话、空话，要用事实说话。要学会两方面总结，既要讲进步和成绩，也要实事求是地讲存在的问题。三是引导学生学会如何分析:个人或群体的成就是如何取得的，成功的原因是什么，对未来工作有什么启发，存在的缺点和问题的原因是什么，未来如何克服。学生只有学会这样分析，以后才能取长补短，不断进步。学生应该以小组或班级为单位进行总结。总结完了，让大家评论一下。这样做，一方面可以促进学生从别人的评论中调整自我认识，做到真实？自我？获得客观的认识；另一方面，可以促进学生互相帮助，取长补短。
班主任管理班级的绝招1。狠抓日常管理，提高管理效率
高三班级管理依然突出？学生是主体？、?以人为本？的教育理念。
从学生发展出发，坚持常规管理。班干部是班级的骨干，在班干部的组建中要充分挖掘学生的智力和非智力潜能。抓住两头，拿中间？为原则，调动一切可以调动的力量为班级管理服务。
班主任应该是一个善于用人的人，尽可能让每一个学生参与班级管理，根据他们的特长安排具体事务。班干部分工明确，各司其职，各尽其能。形成既是管理者又是被管理者，相互促进、相互监督的参与式民主管理模式。按民主班规，按规则管理，按规则考评和奖惩。
从常规管理入手，有序开展工作，抓班风学风，保证课堂纪律，把两个练习和课外练习落实到位；维护教师、宿舍和清洁区的环境卫生；保证座位的定期轮换，每周例行管理的总结和公告，主持班会活动等。，形成高度可操作的管理网络，提高班级管理效率。学生可以从班级管理中发展个性、培养能力、形成智慧，使班级快速进入高效学习的高中状态，形成学习型班级。
第二，重视情商教育，培养学生的智力素质
1.传播一种爱。别林斯基说的？爱是教育的工具和媒介。？爱情也是情感的核心。
班主任不仅是管理者，更是爱的传递者。为人师表，以身作则。通过对班级工作、教学的热爱，以及强烈的责任感和事业心来感化学生，用爱心、耐心、细心和毅力默默为他们服务，让学生享受到班级大家庭的温暖。
高三学生在学习和生活中不可避免地会感到迷茫、压抑、脆弱、无所适从。如果平时多关注他们的情绪变化，就能成为他们的引路人，全心沟通的朋友，贴心的妈妈，认真教导的老师。
比如，对于有家长的寄宿学生，平时会定期去宿舍找他们谈话，了解他们的生活状况，帮助他们解决一些力所能及的问题。爱学生，学生就会主动接近你，和你无话不谈，师生亲近，建立起信任和沟通的桥梁。学生在师爱中会产生积极健康的情感，更容易达到教育的目的。
2.教育学生关心他人。高三学生的学习竞争很激烈。有些同学担心其他同学超过自己，学习保守封闭。独行侠？性格孤僻。建立一个团结的写作团队尤为重要，这种团队鼓励学生互相关心，互相帮助，同时，他们也会很快乐。这是心灵的体操。
让学生树立助人自助的观念。充分挖掘班级。隐性课程？资源，主动学习者影响被动学习，懂得指导研究性学习，有专门的学科帮助薄弱的学科，优秀的学生带动学困生。比如把同桌的同学作为学习互助小组，根据每个月考的成绩把同学分成A、B、C、D四个小组。在第一轮评审中，按照乘贫、乘好的原则，在A、B、C、D四组中轮流安排席位；第二个复习阶段，A、B、C、D四个组各一个级别的强科和弱科同学；第三轮复习，学生自由组合，实行座位轮换制。充分发挥优秀学生的带头作用，带动全班同学相互学习，取长补短，友好竞争，相互合作，以进步实现双赢。
班里的每个学生都充满爱心和热情，对群体有强烈的责任感，以帮助他人为荣，共同享受温馨和谐的家庭。
3.教育学生学会感恩。学会感恩，从爱父母开始。一个连父母都不爱的人，怎么可能爱集体爱国家？
引导学生用感恩的心去理解父母的辛苦，理解父母养家糊口的不易，教育学生在节假日、父母生日时向父母表达爱意，平时多关心父母，多与父母沟通，学习他们优秀的才华和品质。感激父母给予生命，珍惜生命，感激父母养育，用修行佛回报父母。
引导学生尊师爱校，体会多年来为其学习生活服务的学校教师和员工的辛苦。他们的成长和进步，不仅是自己努力的结果，更是无数长辈、亲人、朋友的汗水。比如我刚升初三的时候，通过家长委员会主持班会？高三家长有哪些期待？高三毕业前由学生主持？谢了？班会课让学生讨论主题，提高认识，让他们对今天所拥有的一切心存感激。
加强轻伤教育，让学生学会尊重、关爱、感恩，学会正常的人际交往，让学生终身受益。营造有利于学生成长的和谐环境，培养学生的智力素质，提高学生的学习效率，从而提高学生的竞争力。
三、研究学生？三管？一起准备高考
心态决定成功。学生在成长过程中经历不同的心理过程，在高三各阶段的复习中会表现出不同的心态。班主任可以通过多听课，多接触，多观察，多接触家长，掌握学生的思想脉搏。
刚进入初三，学生虽然焦虑，但一般都有？清高低贱？我不知道从哪里开始。经过一段时间的复习和多次的测试，大部分学生在学习上有了明确的目标，他们努力学习，刻苦钻研。
一些中等水平的学生在学习成绩上有所突破，但也有一些学生只是在与所学知识的纵横衔接上有困难，导致学习障碍，学习方法单一不灵活，考试成绩不理想，两极分化。很多考试都失败了，有些学生心理脆弱，抑郁，情绪不稳定。也有听天由命，自暴自弃的人。随着高考的临近，学生对自己的学习成绩有了更客观的认识。此时，大部分学生心理成熟稳定，自我要求严格，积极准备高考。而心理素质差、自信心不足、心理压力过大的学生，在考前已经出现了焦虑和恐慌。还有的容易放松，眼看快毕业了，着急结拜兄弟姐妹，或者沉溺于爱情。根据学生在每个阶段的心理状态，采取以下措施:
1.多方激励，鼓励学生主动学习。
激励是激发学僧内在驱动力的有效途径。在每个关键时期，通过不同的方式调动学生的学习积极性，激发学生的潜能，使全体学生都有更高的目标，勤奋追求进步，自觉压上，敢于争先，使班级更有活力，更有进取心。
首先是如何激励。榜样的力量是无穷的。以全校学生为榜样，以勤奋努力的学弟学妹为榜样，以班里的优秀学生为榜样，让学生有攀比、学习、赶超的目标。
第二是对未来的理想激励。花季青年学生对自己的未来有着积极的想象，向学生介绍院校情况、专业发展及前景、专业人才需要的学习能力和素质要求、未来发展前景等等。帮助学生树立远大理想，规划自己的未来。学生将对未来充满希望，他们将充满生活、信心、热情和管理者。从而拥有良好的心理素质和良好的竞技状态。
三是目标激励。给每个学生成功的机会和条件，引导学生制定适合个人的目标和复习计划，每个学生都要有明确的备考策略。和学生交流一些成功学生的学习计划，时间安排，学科突破的方法，给学生讲解高考学科复习的做法和进度要求。每个学生制定短期、中期、长期目标，写计划、议措施，督促学生按计划实施。
第四是自我评价和激励。培养学生善于自我评价的能力，利用月考让学生建立自己的月考成绩？管理书？。找出月考成绩的强势科目和弱势科目，分阶段总结，总结经验教训，分析原因，采取措施，改进学习方法。学生可以在对成绩的管理、评价和反思中提高自我认知水平，实现自我控制和自我激励，从而主动努力学习，实现对自我的最大超越。
2.加强学习方法指导，促进法学研究。
鼓励学生积极探索学习方法，学习方法只能教，而学习方法需要在知识建构的过程中内化和积累。适合自己的方法才是最好的方法。比如第一轮复习，如何重点指导学生？看到了吗？课本？使用？数据，对知识的整合与重构，归纳与整理，理清知识的纵向与横向联系，形成知识结构网络。理解、记忆和运用基础知识。做好基础训练题，做好同类题的研究，探索规律，了解思维方法。指导学生如何做好学科笔记、错题档案、经典题档案。
第二轮重在引导学生深化和突破专题，提高解题能力和思维能力，加强综合训练，规范书面表达，注重考试答题策略和答题速度训练。考前重点指导学生清考点、清错题、清思维方法，全面查漏补缺。鼓励学生与老师交流学习科学规律，获得宝贵经验，得到个别指导。
3.注意说服和平衡心理
教育家苏霍姆林斯基说:？教育工作者应该对成长中的人类心智有深刻的理解。？仔细观察学生的言行、思想和情绪。重视与学生的心理对话，加强心理疏导。如果有浮躁心理的学生往往过于自信，给他们压力，提出更高的目标和高标准，创造机会让他们尝试挫折，指出缺点，给他们？自信？冷静下来。
让他们意识到？山外青山，楼外？真相，加强对研究性学习的指导。鼓励有自卑感的学生建立自信，运用预期暗示(皮格马利翁效应)和自我暗示法寻找自信，引导他们重视学习过程，享受学习过程，淡化结果，评价自己的学习过程。老师要珍惜他们的一点点进步，让这些学生带着希望扬帆远航。
班主任别出心裁的班级管理思路——双方之争
在美国政治中，存在着民主党和共产党轮流执政的拉锯战。执政党不敢懈怠，在野党也试图东山再起。因此，据报道，美国ZF机构的效率高得惊人。我要不要把这种模式运用到班级管理中，有双班委制？
经过反复考虑和积极准备，我们班终于实行了双班委制。其主要内容如下:
总体思路:
立法小组根据班级的实际情况制定了班规。实行双级委员会制，每周轮流值班和监督。班长竞选，班长聘班委，组长选组员。班委负责管理组长，组长负责管理组员，班委的工作效果由全班监督。如果团队成员表现不好，团队领导可以要求交换团队成员。班委有权更换工作不力的组长，班委成员工作不力的，全体学生有权罢免其职务。这样，每个学生都处于一个竞争的环境中，让每个学生都有竞争意识，从而有学习的动力。
这就是我们班的双班委制。不可思议的是，我们的小班已经成为社会的一个缩影。但是不要小看这个双级委员会制度。是他让我们同学什么都做，每个人都有事做。学习效果出奇的好！
想法28神仙过海
在古代，有一个传说，说八仙穿越了大海，展示了他们的神奇力量。现在我们班有八名尖子生带领他们的队员表演现代版的八仙横渡大海。这是怎么回事？
事情是这样的，大家都知道，一棵树生活在茫茫荒野中，它很难长大。如果让它在密林里生长，它会长得又帅又高，因为它感受到了生存的压力！他不努力上进，等待他的只有死路一条！由此我把班里的学生分成1234等。根据学习水平的不同。每个班有一个组长自由选择一个，正好是八组。这八组同学实力相当，由组长带领穿越学海。我跟小组长说，不管你有什么方法，一定要充分调动小组成员的学习积极性，因为你所在小组的表现不取决于尖子生的表现，而取决于水平差的同学。我跟队员说，组长能挑你，是对组长的信任。你千万不能辜负组长的信任。我觉得这就是心理预期效应吧！只是我把它的主角，一个老师，改成了一个学生。
这样，学生的学习热情可想而知。
理念3汤圆理论
有句歇后语说，哑巴吃汤圆有好主意。要温柔，就是人贵有自知之明。学生如何知道自己各方面的表现？
我总结每个学生每天的学习状态，在适当的时候悄悄告诉他。
猜猜他们听完会怎么样。那我告诉你，我的同学没有一个在了解到他的学习状态后甘拜下风，而是立马奋起直追！
想法四:杀鸡儆猴。
在我们平时的班级工作中，会出现这样的现象。某项制度实施一段时间后，学生会产生一种倦怠，导致学习效率下降。我们做什么呢
办法总比困难多。后来我想到，非常时期非常措施可行，乱世用重典。为什么不杀鸡儆猴呢？想了很久，终于行动了。我们班有个同学很聪明，但是因为性格浮躁，学习基础薄弱，经常炫耀自己，所以得不到同学的认可。所以他经常在班里做一些出格的事情来证明自己的存在。每个人都需要被重视。如果忽略了别人的存在，这个人活着总比死了好。我决定给他做手术。我祭出刀来惩罚他，就是把他吊在一边。没过多久，他就聪明地注意到了我对它的漠不关心。一开始，他也很迷茫，很无奈，很无聊。但是没多久我就发现他变了，和以前完全不一样了。在后来的元旦晚会上，其歌曲《中国人》引起全校轰动。后来在大考中取得了前所未有的成功，甚至达到了班里的前三名。
这里需要提醒的是，精神惩罚也是心理上的精神惩罚，杀伤力极大。一般情况下，你不要轻易使用它，因为真理往前走一步，往往就会变成谬误。
五座巧妙桥梁的想法
我认为在班级管理中，每个人都必须最大限度地培养学生的学习热情。有些书叫煽情。我不记得在那里看过一句话，是这样说的:有两种力量可以激励人努力。一种是无情的力量，就是我们平时看不起他，鄙视他，贬低他，然后激发她去努力。另一种是感恩心理。古有“士死为知己，妇自傲”之说，触动人心。如果你能让大部分学生对你的存在心存感激，那么我敢说你的教学效果肯定是好的。就拿我自己来说吧。我要出去学习一个月，时间不短了。出门前，同意有代课老师带我的课语文，两个班一个人打招呼。那一定足够让她累了。在代课老师的悉心照料下，我花了很多时间和精力，结合他的实际，给班里的每个学生写了一封信。在信中，我和他谈了人生和理想，谈了他的学习，指出了它的不足，给他压力，鼓励他等等。我发现当我给每个学生发一封信的时候，他们的脸都红了，情绪都很激动。当他们读完信时，他们的情绪很激动。他们奖励老师的心理已经形成，学习的积极性也充分调动起来。后来在代课老师的努力下，我们班的语文成绩和平行班的差距不算太大了。他们班平均分87以上，我们班平均分85以上。我觉得有很大一部分功劳来自代课老师，我精心设计的尝试调动学生学习热情的做法也起到了积极的作用。现在这个方法我已经用过很多次了，效果不错。
想法6感动了全班
我们中国有感动中国年度人物奖。我们班为什么没有感动班级人物奖？我相信班里每个学生一定都有让大家感动的地方。
这个想法一出来，我立刻付诸行动。首先让每个学生写下自己的优点，并在课堂上朗读出来，然后大家根据学生平时的表现进行投票。
事后，这个评选真的让我很感动。被评价的学生既有学习效果优秀的优秀学生，也有通常不为人知、学习效果一般的所谓学困生。你为什么投后一类学生的票？原来大家都佩服他顽强的意志，不愿意认输。
是啊！每个人都有才华，但没有人是全才。他们都能有所作为。你不觉得吗？
七班的歌声嘹亮。
在班级管理上，他们要么自己创作，要么自己选录，让每个学生都可以在准备后唱自己的班歌。
这种新颖的做法对营造良好的班级氛围，激发学生的学习热情，提高班级的向心力和凝聚力起到了积极的作用。
想法八:信心加油站
在学生学习的过程中，每隔一段时间，找若干学生做以下工作:大家站好，班长喊他的名字，全班一起喊:* * *，你们真棒！？同学喊道:？相信你能成功，你能创造成功！？学生们一直喊，直到那个学生声音很大，喊出了他的自信。
把想法分成几部分
平时有一个习惯，就是业余时间会涉猎一些报纸杂志和各种书籍。有一天，我发现了一本我认为是好书的书，一本智慧的背包。书中充满了短小精悍的篇章，文笔优美，寓意深刻，很多都让我感动。我想为什么不把这些内容介绍给同学们，让他们感受到文学的美好，无形中提升道德情操呢？于是在我的安排下，我们班每天多了一项德育活动，智慧背包换智慧。有同学轮流读了一篇他们认为最感动的文章。后来在报纸上看到影响中国青年的百句名言。我也摘抄下来，让学生每天写三五句。在这短暂的学年里，我的学生也接触到了三字经和增广文学。
我不指望我的言行能给学生留下深刻的印象。我想，经过无数次温暖的洗脑，他们或多或少能体会到一些让他终身受益的东西。这是我最大的安慰。
想法10:与你我沟通
俄罗斯教育家乌申斯基曾说:“教育学要想从各方面教育人，首先要从各方面了解人。”的确，作为一名班主任，要想让所有的学生都更加亲近你，爱你，信任你，让每一个学生都能得到你同等的关注，这就需要我们的老师弓下身子，主动去贴近每一个孩子的内心，用他们心中的能量去照亮他们的精神世界。