如何在幼儿园环境创设中渗透品格教育

一、给孩子创造良好的幼儿园物质环境，让科学渗透到孩子的生活中。幼儿园的科技教育既可以利用客观环境，也可以尽可能地创造幼儿园的微观环境，让幼儿在广阔的自然和社会中接受教育。如花园、自然角、科学发现室等，充分发挥其在科学教育中的作用。各种树木花草(如竹子、紫薇、桂花、梧桐等。)都是我们幼儿园种的，种的是常青树。

落叶树、乔木、灌木、藤本植物...)有不同形状和颜色的马赛克果实，也有大片阴凉的草坪。真正做到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”。在户外活动中，孩子们经常被这些花草树木所吸引。晚饭后散步时，我带我的孩子去了林荫大道上的一所幼儿园。孩子们一个接一个地嗅着。“哇！好香啊！老师，什么东西这么香？”孩子们惊讶地问我。华梦妮说:“老师，我知道这是桂花的香味。”“嗯！是桂花的香味。”我肯定了她的回答:“那我们去找找桂花在哪里，好吗？”孩子们愉快地同意了我的请求。很快，他们顺着香味找到了桂花树，欣喜地告诉我:“老师，你看！桂花树是它散发的香味！”在这次不经意的散步中，孩子们通过幼儿园丰富的环境体验到了自然科学带来的快乐。同时，他们感受到了大自然的奇妙，培养了孩子们探索植物的好奇心和热情。

二、结合自然环境，培养儿童的科学探索精神。教育家陈鹤琴先生曾指出:“自然和社会是知识的主要来源。”自然环境提供了一个自然、有趣、丰富、生动和开放的地方。大自然以其无比宽广和慈爱的胸怀，在每个季节都给孩子们献上有趣的礼物，引导他们去发现大自然的变化和奇迹。既能培养孩子对环境和天气的适应能力，又能极大地激发孩子的好奇心和探索自然的欲望。一次户外活动，我带孩子出去玩，孩子发现草地的叶子变蓝了。后来我引导孩子思考:“为什么树叶会变蓝？”因为孩子们有了自己的发现，他们探索的欲望被极大地激发了。后来，我带领孩子们做了一系列的小实验，比如“喝水的纸”和“向上的水”，让孩子们自己去探索和讨论。通过不断的探索，孩子知道了什么是毛细现象。

第三，为孩子提供丰富合适的科技操作素材。从出生开始，孩子就在不停地探索整个世界:听到声音，就会到处找，看到水坑，就会想踩，就会把东西往嘴里塞。正是在这些大大小小的探索中，他们逐渐获得了关于世界的经验，逐渐了解了周围的世界。正如科学家杜威所说:儿童具有调查和探索的本能。好奇心、求知欲和探索精神是儿童与生俱来的特质，也是他们认知活动得以维持和成功的首要前提。和成人相比，孩子的思维有很大的不同。他们主要依靠具体的动作和表象，从而形成他们的认知结构。所以，孩子需要通过各种具体的活动来认识事物，学习科学。而丰富的材料可以探究儿童的行为，因此，在教育活动中，我

儿童创造适合其发展水平的物质环境，满足其内在需要和兴趣，诱发儿童的独立活动和自发探索。让孩子自主选择，自主操作，自主练习，自主发展。科技活动“换种”期间，我提供了干湿大豆、花生、大米以及各种操作工具:石磨、臼、积木等。在活动区，让孩子们探索:如何将大豆磨成豆浆，是用干大豆还是泡大豆；如何把花生变成花生奶；如何分离大米；选择哪个工具最好等等。孩子们在活动区玩得很开心，并积极探索问题的最佳答案。在孩子动手操作和探索的过程中，最容易得到满足，学习的主动性和创造性会得到极大的发挥。科学教育新理念强调孩子要面对真理，提出问题，接触真理。孩子们可以真正地通过用自己的双手和大脑去探索和解决问题来获得知识。所以要尽量提供丰富多样适合孩子操作的素材，满足他们日益增长的探索欲望。

四、营造墙面环境，让孩子在与墙面装饰的对话中感知科技知识。对于幼儿来说，大部分时间是在幼儿园度过的，更多的时间是在幼儿园的活动室度过的。因此，墙饰成了孩子形影不离的朋友，所以让孩子与墙饰对话，给孩子带来科技知识是极其重要的。我园以科技教育为特色。为了结合课程教育，我们精心设计了一套与科技相关的墙面装饰。当你走进我的花园，你会在大厅里看到一个蓝色的空间，包括地球、太阳、火星和水星...用可爱的卡通形象告诉孩子宇宙的奥秘。你知道世界水日是什么时候吗？你知道65438+10月4日是什么节日吗？你知道地球母亲的节日吗？走进长廊，一目了然，问题自然迎刃而解。在娃娃电脑门外的走廊里，我给孩子们讲了电脑是什么，它的用途等等。此外，我们还让

孩子们参与了问题绘画，把孩子们想问的问题画在纸上，挂在走廊里。通过让孩子参与，他们对科技产生了极大的兴趣，探索科技的奥秘。墙饰真的成了孩子们的老师，和他们进行了对话。

第五，创造宽松的心理环境，让孩子敢于探索。心理环境是儿童科学探索的前提。孩子可以在轻松和谐的环境和心理安全的环境中，专心尝试和探索。