幼儿园亲子活动总结
我们精心设计组织了这次丰富多彩的亲子运动会。让孩子在活动中体验成功的喜悦。这次活动最精彩的是亲子运动会。亲子活动一开始，整个操场充满了家长和孩子的欢声笑语。家长和孩子都热情地参与进来，不停地加油、助威。在愉快的气氛中，我们的活动结束了。通过这次运动会，我们深有感触。
本次运动会的顺利开展，离不开每一位老师的辛勤付出和家长的积极配合。在运动会期间，孩子们展示了他们的个人魅力，他们的父母表现出了积极合作的良好精神。我想说，“老师们都很棒！孩子们很棒！我们的父母更好！
运动会已经圆满结束，紧张和担心终于可以缓解了，老师们也放心了。从活动和家长的反馈来看，活动还是比较成功的，让我们感到特别满意和欣慰。
活动也让我们反思，促进我们的成长。回顾整个活动的策划、筹备、执行，我们感触良多，为了下次我们的合作更紧密，活动更完美，与大家分享:
《细节决定成败》是我多年前看的一本书，一直是我的工作座右铭。细节往往被大家忽略，但有时候正是细节影响了整个事情的发展和效果。每一个环节，每一步，包括可能出现的情况，我们都有自己的对策。
快乐地工作，工作的时候我们是快乐的。如果我们把工作的过程当成一种美好的享受，就不会觉得有负担。而且，我们在做这么有意义的事情。
我们老师就是这样，努力做好每一项工作，积极完成各种任务，为了让所有的孩子在这一天和父母玩得开心。事实证明，在活动过程中，家长和孩子是兴奋的，和谐的，满意的，快乐的。有了父母真诚公正的反馈，我们会更加意识到自己的不足，反思工作方法，改进工作计划，工作只会越来越好。请家长一如既往的帮助我们，关心我们，见证我们的成长！
大班部
20xx、10
第二章:幼儿园亲子活动概述元旦是我们中华民族的传统节日，也是新的一年的开始。为了让孩子体验到过年的兴奋和长到一岁的喜悦，也为了做好家庭教育，充分发挥家庭教育的作用，促进孩子的和谐发展，增进孩子与家长的感情和孩子的身体素质，我们蓝精灵幼儿园特别推出了“迎新春，庆大年”亲子活动，主题是“家有所乐”。
65438+2月29日，日本活动圆满结束。这次活动丰富了孩子们的生活，增加了亲子之间的感情，很好地培养了孩子们的竞争意识、合作意识和参与意识，锻炼了孩子们的各种技能，让孩子们度过了一个难忘而有意义的节日。这项活动概述如下:
第一，活动过程顺利。为了更好的开展本次活动，我们详细制定了活动计划和安排，让每位家长在活动开始前充分了解本次活动的内容、注意事项和游戏安排。儿童表演和亲子游戏两个环节没有因为意外而耽误很长时间，整个活动安排合理有序。
第二，表现出突出的特点。为了突出幼儿园的特色，让家长看到孩子的进步和成长，虽然表演不多，但是中英文歌曲、儿歌、中文朗诵的结合，让家长看到了我们教学的成果。
三、活动材料准备充分。亲子游戏的所有物资和奖品在活动前都做了充分的准备，没有因为游戏活动中物资不足而出现问题，让游戏活动顺利进行。而且这个游戏活动的素材大部分都是就地取材，节省了活动经费。
第四，亲子游戏内容适当。亲子活动的六个游戏都是精选的，符合各个年龄段孩子的生理和心理特点，趣味性强，能引起孩子和家长的兴趣。
动词 （verb的缩写）不足之处:
1.由于没有考虑到天气因素，当天天气较差，部分孩子及其家长未能来园参加活动，导致参加活动的家庭较少，儿童表演中儿童的声音和场景也不够响亮。
2.临时决定将活动从室外改为室内，导致当天活动前需要临时安排准备场地，时间比较仓促。
3.游戏在每个教室玩，场地小，玩不了游戏，家长和孩子要上楼下楼，不方便。
第一次组织这样的活动，我没有经验。谢谢你的支持。总的来说，这次亲子活动还是成功的，积累的经验会成为所有幼师的财富。
第三章:幼儿园亲子活动总结人生没有第二个童年。童年来的快，去的也快。一个成长中的孩子，恨不得马上得到他目前需要的东西，有些事情以后就来不及了。如果他在童年没有得到足够的食物和良好的照顾，他将无法面对我们期望他在未来接受的一切。如果他在童年早期缺乏发展智力、生理和与他人的人际关系的机会，那么以后就很难弥补这个遗憾。这个他印象最深，渴望学习，准备学习的时刻，就不再被重视。
亲职教育是在真实情境中的示范性参与和引导，是活动与引导的融合。老师、家长、孩子相处，遇到具体问题老师及时帮助。在亲子活动中，家长既是活动的载体，又是活动的传递者，从而激发孩子的参与热情，使孩子获得正确的育儿观念和方法，并融入到与孩子相处的每一个瞬间，最终实现孩子的健康和谐发展。这种发展是全面的、立体的、丰富的，实现这种发展是我们亲子活动的根本目的。
策略一:做好育儿教育的宣传。
1.召开亲子家长会，介绍亲子活动的目的和意义，家长在活动中应扮演的角色以及需要家长配合和注意的事项。此外，我们还向家长们讲解了我园育儿教育的课程和办学特色，恳请家长们配合。
2、有针对性的发放宣传资料和免费咨询活动，让更多的人了解育儿教育的重要性。
亲职教育对社会来说是一个新名词，发展和普及亲职教育对我们和我们的父母来说是一个新的领域。因此，我们在众多的教育信息中，选择适合这个年龄段孩子发展的信息，以制作园报的形式发放给家长，让家长有针对性地了解目前教育孩子需要了解的一些问题。此外，免费咨询活动可以帮助更多的家长了解什么是育儿教育，以及他们在育儿教育中的责任。
策略二:利用访谈了解家长的教育观念，进行有针对性的指导。
我们采用访谈的形式，尽可能多地了解育儿教育中照顾者的信息。通过对35个婴儿看护人的了解，可以看出他们在教育孩子方面的困惑，有针可扎。
制定性的指导策略，可以帮助家长尽快提高教育水平，为孩子终身教育的基础教育打好基础。在谈到如何处理和孩子的分歧时，我们的对话是这样的:雨儿的妈妈说:“我先不理她，等她冷静下来再和她讲道理。”她只有三岁。你跟她讲道理她能听懂吗？“她能理解和接受，我觉得比直接说她是更有效。如果当时你教训了她，她会很客气，不接受她会哭的。然后，我就先不理她或者等这件事了，再慢慢跟她讲道理。”我说:“你这样做很好。你要等孩子，孩子有出口。等孩子情绪平复了，你再讲道理。”以上对话有助于家长了解自己在教育孩子方面有哪些成功的经验，有哪些需要改进的地方，从而增强科学育儿的信心。
策略三:开发家长教育资源，实现教育资源整合。
1.利用身边的资源教育家长，启发家长。
比如有一次，壮壮和妈妈玩了一个珠子游戏。在引导宝宝的过程中，妈妈用游戏的方法来改变这个玩具的玩法，比如认识颜色、数量、计数、比较等，让宝宝的兴趣持续很久。这种“一物多玩”的引导方式，体现了家长先进的教育理念。于是，游戏结束后，老师让这家人给全家做了一个示范，启发了其他家长。
另外，发现问题，我们邀请家长参与讨论，集思广益。比如父母应该如何面对孩子在交往中被打这个问题？有些家长认为，孩子互相打架很正常，那么怎么才能让孩子不被打呢？有的家长认为，当孩子被打时，家长应及时制止或帮助解决；还有的家长认为有必要和孩子讲道理等等。家长们对这种现象都发表了自己的看法，却没有看到孩子打架的原因。因此，老师帮助家长分析孩子打闹的原因，可能是:孩子的语言发展晚于动作发展，孩子只能通过打架或打闹来解决问题，或者孩子经常觉得大人在不满的时候用打闹来发泄情绪。老师和家长对同一个问题表达了多种观点，有助于家长从生理、心理、环境、教育等方面进行分析，让家长从多种角度看待孩子身边发生的事情。
2.手递主题经验分享交流会
手递经验分享交流活动源于我采访到家长在教育孩子方面有很多优于我们的经验。他们的经验是通过自己的尝试获得的，是有效的。所以我们觉得应该把这种宝贵的经验介绍给更多的家长，调动家长参与教学。
教育的热情可以弥补我们在教育上的不足。所以我们会记录一些家长教育孩子的有效事例，比如:有的家长尊重孩子，能和孩子平等相处，如何培养孩子的意志力。请把它们介绍给亲子园的所有家长，让他们在以后教育孩子的时候有所启发和借鉴。此外，老师和家长也讨论一些性方面的问题，比如:孩子任性了我该怎么办？孩子在外人面前不听话，是给孩子面子，还是给孩子面子。家长们各抒己见，老师也阐述了如何培养情商，以及关注孩子情绪和情感的重要性。活动结束后，家长们纷纷表示愿意与老师探讨教育中的一些问题，也分享了科学育儿的经验。
策略四:丰富活动，拓展教育环境。
1，感觉身边到处都是教育——徒步。
陈鹤琴先生指出:“自然是我们最好的老师，自然充满了活生生的教材，自然是我们的教科书。”所以，我们把环境创造的空间延伸到了大自然。我们定期带孩子去逛公园或者社区，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去触摸、去看、去闻、去听，用亲身经历去感受这个丰富多彩、千变万化的世界。在组织亲子课堂的活动中，我们主动将早期育儿教育送到社区，并带领孩子和家长参观魏紫公园。在游玩之前，我们精心做好了各项准备，制定了详细的应急预案，让孩子和家长可以无后顾之忧的玩得开心，在自然环境中感受教育。同时，老师也有意识地帮助家长抓住身边的教育机会。在去公园的路上，老师发现一些小蘑菇长在树根上，于是他让孩子们观察它们，并让他们观察蘑菇的形状并触摸它们。这时候家长也说，你看小蘑菇怎么长成伞了。另外，到了公园后，一个叫多多的小朋友非常想看小鸭子。我妈给我们家孩子带了点吃的，和孩子一起去湖边喂鸭子。臧老师让孩子们一边学鸭子的声音，一边观察鸭子的样子。当他们来到岸边时，老师让孩子们学习如何和小鸭子一起走路。(在岩石坡上)等等。以上两个小案例是计划中没有预料到的，但是在自然环境中自然发生了，老师们及时抓住了教育的时机，让家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我认为教育活动的空间不仅仅应该在固定的幼儿园，还应该充分挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合自己的教育，同时让家长感受到教育在身边无处不在。
2.感受教育在你身边无处不在——将日常生活中的养成教育融入其中。
在亲子活动中，有这样一种现象:在活动中，我们看到的多是父母的手，即使能看到孩子的手，也是在父母手的牵引下。这种现象让我们担忧:孩子的手在哪里？孩子天生活跃的手脚被父母畸形的教育观念束缚住了。父母害怕孩子失败，害怕孩子受委屈，害怕孩子失败，让孩子健康的手萎缩，导致孩子任性、胆怯，养成一些不良的行为习惯。针对以上情况，我们调整了亲子活动的内容和引导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，引导家长在日常生活中如何欣赏孩子，如何为孩子提供成功和自信的机会。
在亲子活动中，我发现晓晓的妈妈一直牵着晓晓的手。我问她:“为什么不让晓晓自己做呢？”“我怕他做不好。再说孩子这么小，他做不到？”听了肖骁妈妈的话，我开始反思我们亲子活动的内容是否合理全面。孩子自我意识和自理能力的培养也是我们亲子活动中不可忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来的1小时调整为2小时；活动内容增加了生活能力和自理能力的培养。如:搬小椅子、放好玩具、洗手、加餐等。通过这些活动引导家长解放孩子的小手，通过这些活动让家长发现孩子的能力，信任孩子，欣赏孩子。引导家长给孩子尽可能多的锻炼机会，逐渐意识到教育无处不在。
3.感觉教育无处不在——立足园区实际，以大带小开展主题活动。
在一次户外活动过程中，发生了这样一幕:亲子课上，韩、等小朋友围着一个瘦弱的小男孩说话。我过去看了看。原来，韩的孩子拿了一块糖给小男孩，然后他们想带他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说:“君君，我们陪你玩吧。”我看到君君抬头看着他的母亲，好像要说些什么。“你的孩子平时和谁在一起？”我问我妈妈。“我平时带着他，很少和别人玩。我把他带到亲子班让他开朗。他现在害怕见陌生人。”听了君君母亲的话后，我赶紧对她说，“君君似乎内向而胆小。你应该让他多接触朋友，多与人交往。现在不是很好的机会吗？”“你们几个带着小弟弟去玩滑梯，小心别碰到他。”这时，我们班的几个孩子和君君一起跑向滑梯。在我的照顾下，他们玩了两次滑梯。看到君君的表现，君君的母亲也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班目的的采访和筛选。
在对家长的采访中，76%的家长希望孩子多与伴侣接触。每天，我园一班的小朋友都会成为亲子班小朋友的“伙伴”。这一现象启发了我们在亲子活动中尝试开展“以小带大”的活动。一方面，家长可以更多地观察和了解孩子在自然状态下与他人的互动；另一方面，也可以是家长意识到孩子的交往伙伴是多样的，“同龄人”是必要的，“年长”的伙伴也是必不可少的。策略五:亲子活动中的示范和引导更多的是针对家长。
在亲子活动中，加强了对家长和孩子的随机引导，幼儿园和家庭中的教育内容和形式在时间和空间上发生了移动。父母不难感受到的育儿教育，总是看得见的。父母不需要高深的理论知识，只需要一颗设身处地为孩子着想的心。比如在教育技巧方面，老师组织活动用小沙锤配合音乐的节奏，老师在指导的时候自然会告诉家长。回家后，他们可以把豆子或大米放在小瓶子里，然后密封瓶子玩游戏。老师有针对性的指导，拉近了老师和家长的距离，让家长在教育孩子时学会举一反三，灵活处理一些问题。在培养孩子的情绪上，老师会以饱满的情绪面对家长和孩子。在孩子进步不大的时候，通过语言、表情、拥抱等方式告诉孩子，我们为他们的进步感到高兴，同时也对孩子的自信心起到一定的促进作用。另外，当孩子出现一些行为问题时，老师会主动帮助家长分析孩子可能出现的情绪问题或技能问题。比如孩子在玩积木的时候，可能会反复上推、下推、上推、下推。面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏。事实上，孩子们对推动这个动作很感兴趣，他们反复地在这个动作中发现和感受到一些变化。
总之，在育儿教育的探索中，我们通过不同的形式为家长提供了丰富的教育环境、和谐的心理环境和交流经验的机会。通过不断的探索和实践，我们越来越感受到转变家长教育观念在发展育儿教育中的重要性和有效性，它不仅对培养“根”的事业起着决定性的推动作用，而且为提高国民素质奠定了坚实的基础。