如何培养一年级学生

我认为根据一年级学生的特点，应该做到以下几点:1。游戏中的素养，激发兴趣，是最好的学习老师。小学低年级的孩子学习知识大多来自兴趣。孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。高一的孩子更喜欢游戏，在丰富多彩的游戏中引导他们阅读，可以让学生真正喜欢上汉字，对识字产生浓厚的兴趣。如果经常玩一些游戏，学生对识字的兴趣会越来越强。通过猜谜语，效果很好。学生阅读速度快，记忆好。像一堆头发两把火，睡在上面很舒服(地毯)；一口咬掉牛尾巴；一只羊看起来很丑(惭愧)。2.教学识字方法在长期的教学中，老师们创造了各种识字方法，如:读笔画写空白、对比颜色、字体分析、减部件、加部件、变部件、形声字、认识分类等等。在教学中，我借鉴所有这些识字方法，综合运用各种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中轻松愉快地多读单词，让孩子掌握自己喜欢或适合的识字方法，主动阅读，学会自主阅读。在读空白笔画的方法上，我是这样做的。学生认识单词后，还要求按照单词的笔顺写好。老师以固定的形式问，学生以固定的形式答，书是空的。比如老师问:怎么写‘在’？答:‘在’是这样写的:横，竖，横钩，竖，横，横。这样既规范了小学生的语言表达，又强调了单词的笔顺。第三，在课堂上开展学习竞赛。孩子好胜，愿意表现自己。在课堂上组织一些比赛，可以有效激发学生的学习热情。在识字教学中，可以有意识地引入多种学习竞赛，增强竞争意识，让学生有愉快的情感体验，增加学习语文的乐趣。如坐火车读单词卡、赢小红旗、勇敢突破识字障碍、评选识字小能手等，既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们的学习信心。在古诗词教学中，也可以有意识地引入一些好的课外活动方法。例:上课前十分钟，孩子们在走廊的橡皮筋上跳，边跳边嘟囔着什么。什么燕子飞了，五月追了，尔康爱上了，什么高老师带我们做早操，不伸手不弯腰。听了这话，我摇了摇头，心想:孩子们是从哪里听到这些句子的？突然，我想到了一个好主意。高一下册有四首古诗，听起来很押韵。为什么不让学生们试着用这些古诗跳橡皮筋呢？春眠/不知不觉/拂晓，处处/鸟语花香/鸟语花香。夜/雨/声，花落/知/多少。草长莺飞/二月天，孩子们的身体像轻盈的燕子一样上下飞舞。操场上充满了活跃和谐的气氛。多好的校园环境啊！四、单词教学在识字中要做到有词无句，但在单词教学中要做到有词无句，引导学生反复读句子，在具体的语言环境中理解单词的意思，让学生真正懂得如何运用所学的单词。比如小学一年级语文第二册的书里有这样一个题目: ()的夏夜，()的翅膀，()的路径老师可以用这种有节奏的方式问，什么样的/夏夜，什么样的/翅膀，什么样的/路径同学们自然会根据你的节奏回答，美好的/夏夜，透明的/翅膀，蜿蜒的/路径他们。接下来老师换了一种方式问，漂亮/什么，透明/什么，弯曲/什么。学生们非常聪明。知道老师要问什么，他们立刻拍手，整齐而兴奋地告诉老师:美丽/夏夜，透明/翅膀，弯曲/小路，一节课下来师生都很开心。五、图文结合，以唱代说。小学一年级下册第一单元的教材以多彩的春天为主题。教材一开始就引导学生用诗意的语言走进春天的画面，体验春天，感受春天带给我们的快乐。春回大地，万物复苏。杨柳花开红了，鸟儿载歌载舞，冰雪消融，春天是丁咚，百花齐放，百鸟争鸣。请想象并用你的画笔画出你所知道的春天。几天后，学生们陆续交了画。看到同学画的绿草，刚刚吐出新芽的柳树，五颜六色的花朵，翩翩起舞的蝴蝶，来回穿梭的蜜蜂，站在电线杆上的燕子，边唱边飞的黄鹂，心里充满了喜悦和欣慰。同学们可以画画来表达书上的话，太棒了！画出如此美丽的春天还不够，我们还要大声唱出来。于是，春季小歌王大赛开始了。春天在哪里？春天在哪里？在翠绿的森林里，我可以看到绿色的草，红色的花，以及甜美的黄鹂童声在校园里荡漾。整个校园充满了春天的气息。我认为根据一年级学生的特点，应该做到以下几点:1。游戏中的素养，激发兴趣，是最好的学习老师。小学低年级的孩子学习知识大多来自兴趣。孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。高一的孩子更喜欢游戏，在丰富多彩的游戏中引导他们阅读，可以让学生真正喜欢上汉字，对识字产生浓厚的兴趣。如果经常玩一些游戏，学生对识字的兴趣会越来越强。通过猜谜语，效果很好。学生阅读速度快，记忆好。像一堆头发两把火，睡在上面很舒服(地毯)；一口咬掉牛尾巴；一只羊看起来很丑(惭愧)。2.教学识字方法在长期的教学中，老师们创造了各种识字方法，如:读笔画写空白、对比颜色、字体分析、减部件、加部件、变部件、形声字、认识分类等等。在教学中，我借鉴所有这些识字方法，综合运用各种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中轻松愉快地多读单词，让孩子掌握自己喜欢或适合的识字方法，主动阅读，学会自主阅读。在读空白笔画的方法上，我是这样做的。学生认识单词后，还要求按照单词的笔顺写好。老师以固定的形式问，学生以固定的形式答，书是空的。比如老师问:怎么写‘在’？答:‘在’是这样写的:横，竖，横钩，竖，横，横。这样既规范了小学生的语言表达，又强调了单词的笔顺。第三，在课堂上开展学习竞赛。孩子好胜，愿意表现自己。在课堂上组织一些比赛，可以有效激发学生的学习热情。在识字教学中，可以有意识地引入多种学习竞赛，增强竞争意识，让学生有愉快的情感体验，增加学习语文的乐趣。如坐火车读单词卡、赢小红旗、勇敢突破识字障碍、评选识字小能手等，既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们的学习信心。在古诗词教学中，也可以有意识地引入一些好的课外活动方法。例:上课前十分钟，孩子们在走廊的橡皮筋上跳，边跳边嘟囔着什么。什么燕子飞了，五月追了，尔康爱上了，什么高老师带我们做早操，不伸手不弯腰。听了这话，我摇了摇头，心想:孩子们是从哪里听到这些句子的？突然，我想到了一个好主意。高一下册有四首古诗，听起来很押韵。为什么不让学生们试着用这些古诗跳橡皮筋呢？春眠/不知不觉/拂晓，处处/鸟语花香/鸟语花香。夜/雨/声，花落/知/多少。草长莺飞/二月天，孩子们的身体像轻盈的燕子一样上下飞舞。操场上充满了活跃和谐的气氛。多好的校园环境啊！四、单词教学在识字中要做到有词无句，但在单词教学中要做到有词无句，引导学生反复读句子，在具体的语言环境中理解单词的意思，让学生真正懂得如何运用所学的单词。比如小学一年级语文第二册的书里有这样一个题目: ()的夏夜，()的翅膀，()的路径老师可以用这种有节奏的方式问，什么样的/夏夜，什么样的/翅膀，什么样的/路径同学们自然会根据你的节奏回答，美好的/夏夜，透明的/翅膀，蜿蜒的/路径他们。接下来老师换了一种方式问，漂亮/什么，透明/什么，弯曲/什么。学生们非常聪明。知道老师要问什么，他们立刻拍手，整齐而兴奋地告诉老师:美丽/夏夜，透明/翅膀，弯曲/小路，一节课下来师生都很开心。五、图文结合，以唱代说。小学一年级下册第一单元的教材以多彩的春天为主题。教材一开始就引导学生用诗意的语言走进春天的画面，体验春天，感受春天带给我们的快乐。春回大地，万物复苏。杨柳花开红了，鸟儿载歌载舞，冰雪消融，春天是丁咚，百花齐放，百鸟争鸣。请想象并用你的画笔画出你所知道的春天。几天后，学生们陆续交了画。看到同学画的绿草，刚刚吐出新芽的柳树，五颜六色的花朵，翩翩起舞的蝴蝶，来回穿梭的蜜蜂，站在电线杆上的燕子，边唱边飞的黄鹂，心里充满了喜悦和欣慰。同学们可以画画来表达书上的话，太棒了！画出如此美丽的春天还不够，我们还要大声唱出来。于是，春季小歌王大赛开始了。春天在哪里？春天在哪里？在翠绿的森林里，我可以看到绿色的草，红色的花，以及甜美的黄鹂童声在校园里荡漾。整个校园充满了春天的气息。