对“大花瓶”教学的思考
《大花瓶》教学反思1 5月24日上午，我在与xx小学的校际结对调研活动中，讲授了《大花瓶》这一课。这是20xx岭南版小学美术第二册的一节设计与应用课，这一节课我基本达到了教学目标，学生基本掌握了对称剪纸切割大花瓶的方法，完成程度达到了预期。当然，也有部分学生的作品存在图案简单、造型单一、花瓶不对称等问题。
在这节课中，我学到了以下几点:
1，预习辅导计划的合理运用，在我校不断探索以学生为中心的自主课堂模式的背景下，我也参考了语文学科的预习辅导计划，设计了本节课的美术预习辅导计划。学生的完成情况比我预想的要好，但是因为我在课前收集了所有学生的指导方案，所以只是简单的浏览了一下，提到了一些学生切花瓶时课堂上比较明显的问题。但是大部分细节都没有详细了解。而且学生在完成教程过程中遇到的问题，应该由小组讨论总结，这样会更容易提高解题效率，也更符合新课标的课堂要以学生为本，充分发挥学生的主体作用。彼得老师后来的点评也让我明白了，教程是一种资源，可以作为这堂课的资源，也可以作为以后上课的资源。所以，合理使用，多加注意是非常重要的。
2.展示环节也很重要。展示环节的精心设计可以激发学生的创作热情和表达欲望，xx教改也提出了评价改革的重要性。我在最后的展览中使用了巨大的印刷古董架子作为展示平台，学生们的创作激情被激发出来，大家都想把自己的优秀作品展示到古董架子上。我意识到，这种优秀的展台设计不仅可以用在公开课上，还可以在正常上课时为学生精心设计一个漂亮的展台，让学生充分展示自己的作品，从容地让他们感受到收获的喜悦，增加他们学习艺术的兴趣。
我在这门课上也有以下缺点:
1，说明不足，重难点不突出。
这一课应该着重于绘制图案和如何裁剪，但我花了太多时间解释对称和欣赏花瓶的美。在讲解花瓶的结构和造型时，活动设计过于简单，参与的覆盖面太小。只有两组学生参加，其他学生只是在下面看。
2，语言过于简洁，语音不符合低年级的学习情况。
上课时教学语言过于理性简洁，声音不符合低年级的学习情况。要做出调整，适当改变音准，或者调高调低音量，动作可以更夸张。只有配上音乐和合适的动画PPT，才能更吸引学生的注意力。
3.链接过渡略显生硬和不自然。
在各种活动之间的转换过程中，语言的变化过于突然和生硬。比如进口的时候，出示CHINA这个词引出瓷器，然后直接引出“大花瓶”这个话题，太生硬了。如果改成“我们中国瓷器闻名中外，今天我们来学习中国瓷器最具代表性的一个，大花瓶”再引出话题，过渡会柔和很多，学生的思维也不会落后节奏。
4.黑板设计不严谨。
在制定教案的时候曾经有过一些关于板书设计的想法，比如先画一个简单的花瓶，然后把题目写在花瓶里，引起学生的注意和兴趣。但是上课写黑板的时候忘了。重点知识的板书和示范画也是随机安排的。
5.细节不足，课堂预设准备不足。
已经提醒过学生上课不要乱丢垃圾，但是当我再次把学生的作品贴在古董架上的时候，因为赶时间，直接把双面胶纸扔在了地上，没有起到很好的示范作用。归根结底是课堂预设不足，考虑不周。
结合这些不足，我认为在以后的课堂上应该做以下改进:
1，了解学习情况，因材施教。只有充分了解要教的学生，才能根据学生的基本情况设计教学内容，把握语言语音的恰当性，尤其是在给低龄儿童教学时。
2，课前预设要充分，例题演示要记住。课堂上会发生什么？学生的答案会是你想要的答案吗？这些都是我们无法预测的。只有做好课堂预设，才能有明确的目标。同时，在课堂上，老师的一言一行都在学生的眼里，要时刻注意自己的一言一行，要有榜样的心态去教育学生，尽量做到沉默。
3、语言过渡要缓和，既简洁又像春风。
教学语言的打磨不是短时间能见效的。它需要更多的学习，来自前辈和有经验的老师的更多建议，更多的观察，更多的记录和更多的准备。笨鸟先飞，时间长了它也会跟着飞。
4.要深挖重点难点，尊重学生主体。抓住重难点，需要对教材和新课标进行深入挖掘和解读。只有充分发挥以学生为中心的出发点，教学才能有效。
5、黑板设计要讲究，别出心裁，赞。好的板书设计也能对课堂起到很大的促进作用。作为美术老师，我们更应该重视。板书的设计要美观实用，让学生喜欢，自己也喜欢。这是根本的东西。
xx区美术校际结对研讨会虽然结束了，但我不会停止对教学的思考，我会继续勇敢探索，在美术教学的道路上永不止步。
对“大花瓶”教学的思考2我觉得这节课的重点是讨论对称剪纸和凹版剪纸的方法，剪出一个有花纹、造型优美的大花瓶。所以课前做了充分的准备。包括个人教学环节的设计、制作、绘图。并对学生进行了分析。
在这节课中，我认为从欣赏花瓶图片-对称图案-花瓶造型-欣赏学生作品这几个环节是紧密相连的。首先，向学生展示逼真的花瓶，体验花瓶的造型和图案之美，并有意识地引导学生进行创作。在此基础上，我制作了一个对称的花瓶，并结合我在数学中学到的对称性知识，创作了一个关于如何把它切割出来的想法。请一个同学上来演示，其他同学一起思考。这个地方是高潮，也是这节课的重点地方。解决不好，就激发不了学生的兴趣和创作热情。如果启发得好，全班同学都会有动手的冲动，仿佛真的走进了对称剪纸的世界。我觉得我在教学的时候，我的启发性创作已经感动了孩子们，把他们引入了对称剪纸的神奇，所以能在学生的回答中体现出来。如果同学们主动热情地举手发言，被我眼神抓住的渴望和稚气的回答告诉我，孩子们已经融入其中了。从学生完成的作业也可以看出，每个孩子都发挥了自己的想象力。
从激发创作灵感的结尾，我直接问“你们都切了对称的花瓶，你觉得什么会更漂亮？”这个设计是为了确保学生在观看花瓶的形状后会有一些想法。为了帮助孩子们大声说出来，我设计了一个问题来解决本课的一个重点，并剪下了对称的有图案的花瓶。结果，这次会议非常成功。随着学生们的发言，课堂达到了高潮，打开了学生们的思路。于是，各种花样和图案出现了。
学生的课堂作业我还是比较满意的。孩子们在不同形状的花瓶上剪出不同形状的图案，短短20分钟就能完成如此精彩的作品。大多数学生都达到了本节课知识和技能的学习目标。不过我也发现有些同学对于花瓶的大小还是有些差距的，有些同学还是不敢大胆的把心中的图案裁剪出来，所以我下次会多关注这方面。
21班《我们的大花瓶》一课《大花瓶》3的教学反思虽然学生对花瓶并不陌生，但他们并不知道如何用纸来剪花瓶，而且由于学生是第一次接触剪纸花瓶，可以说对剪纸花瓶充满了好奇，所以我在教学中充分让学生自主探索发现。
我让学生先观察和教成品，你喜欢哪个？让学生自由发表意见。学生们通过观察发现了剪纸花瓶的特点，也激发了他们学习剪纸花瓶的兴趣。我在恰当的时候提出了这个问题:你能做出这些漂亮的剪纸花瓶吗？你有信心把它们做好吗？同学们异口同声的回答:有！调动学生的积极性。
陈赶紧站起来说:“先把纸对折，然后画个花瓶，最后剪。”廖本昌又道:“因为是对折，所以是画半个花瓶。”这补充了一点。我就在这个基础上解释一下，让孩子更好理解。所以在操作的过程中，我基本没有说“老师，我不会。”形势。
看到学生这么开心，我明白了一个道理:不要让我们所谓的权威说教代替学生的直观体验，扼杀学生的探索自由，让学生成为真正的学习主人。在教学中，要善于发现和分析问题，关注学生的情绪，改进教学和组织形式，从而达到教学目标，创造教学新境界。
《大花瓶》教学反思4《独特的小花瓶》是一堂瓦工课。从学生创作的状态可以看出，学生对这节课的教学内容非常感兴趣。班里虽然小花多，但也有不少像样的作品。“玩泥巴”是很多制作班学生的一种最爱。也许孩子本身就有强烈的亲近自然的欲望。教室里虽然有很多小花，但也有很多造型各异的作品。本课程教学环节清晰，以泥瓦匠的基本技法——如何制作有特色的花瓶为装饰，是引导学生从已有的知识中引出本课程的教学难点，进而突破教学难点的过程。老师让学生用不同形状的瓶子、瓶颈和脚组装几个不同的大花瓶，让学生明白通过改变瓶子、瓶颈和脚可以改变花瓶的外观。
对《大花瓶》教学的思考5我们的大花瓶是高二美术教材中的一门工艺美术课。本课程的教学目的是通过对各种瓶子的欣赏和感受，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。掌握了瓶子对称的折叠裁剪方法，就能顺利地裁剪出大小合适、造型美观的瓶子，并能起到美化和装饰的作用。通过折、剪、画、玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的乐趣。确定课题后，我开始准备。经过一番努力，我制作了一个漂亮的课件，写了一份详细的教案。课后，我反思这节课的教学:
1，课件中瓶子的图片太多，以至于老师教的时间太长，导致学生做的时间较短，学生的作品没有完成。
2，或者是因为教授的时间太长，学生迫不及待的赶紧做，听课的时候学生有点烦躁。
3.最后的展览没有进行。
在我对教学进行反思后，同组的所有老师也都给了我评语。除了我意识到的一些问题，老师们还提出了以下意见:师生交流、师生互动少，在欣赏各种瓶子时，要让学生自由评论，尤其是在教授完瓶子的组成部分后，让学生意识到瓶子各部分的形状、位置都发生了变化，从而使它们千姿百态。
听了意见后，我修改了教案，删掉了课件中的一些图片，只保留了几张形状和图案奇特的瓶子图片。第二讲结束后，我对比第一讲做了一个总结:
课堂教学比较完整，从入门到授课、学生制作、展评等各个教学环节的时间安排比较合适。师生之间的互动与交流充分体现了学生的自主探究。学生基本掌握了利用瓶子的对称特性进行折叠裁剪的方法，但在制作中存在一些情况:学生不能充分利用纸张，裁剪过小，造成材料浪费。折叠纸张后，纸张边缘错位，导致切好的瓶子裂成两半。听课的老师也提出了同样的意见。
根据这些情况，我做了第三次修改，在演示折叠剪切法的时候加入了这个环节:
首先，我们要用纸剪出瓶子的形状。刚才大家已经发现，瓶子的左右两边是对称的。谁能告诉我如何快速切出一个对称的瓶子？(学生回答)将一张纸对折，以折叠的边缘为中心线。只需画出瓶子的一半，就可以剪出一个完整的瓶子。(显示步骤图)
先看老师切一个瓶子。演示一个太小的瓶子怎么样？让学生自己发现画得太小的后果:浪费纸张，装饰不好。
然后让我们看看老师又剪了一个。这一次，我一定要剪一个好看的。(演示错纸边的错切方法)这个怎么样？嘿！怎么变成两瓣了？学生在做卷子的时候要注意这两点。
经过前两次讲座，总结和提高，我进行了第三次讲座。第三讲经过多次修改，避免了过去出现的一些问题。针对这次课后反思活动，我发现我的课堂教学能力更进一步了。同时也发现自己还有很多问题，比如对课堂节奏的把握还是不够紧凑。处理教学中遇到的突发问题不够灵活，等等。针对自身的不足，我会更加努力加强业务学习，更新教学理念，积累更加丰富的教学经验，在自己的教学道路上扎实前进。
对本节课“大花瓶”教学的思考，我认为重点是讨论对称剪纸和凹版剪纸的方法，剪出一个有图案、造型优美的大花瓶。于是我在课前做了充分的准备，包括个人教学环节的设计，课件的制作，模型画的绘制等。，还对学生做了一些分析。
在这节课中，我认为从欣赏花瓶图片-对称图案-花瓶造型-欣赏学生作品这几个环节是紧密相连的。首先，向学生展示逼真的花瓶，体验花瓶的形状和图案之美，并有意识地引导学生进行创作。在此基础上，我推导出了对称花瓶，并创造了一个对称花瓶如何切割的问题，让学生直接转身。然后叫一个同学上来演示，其他同学带进来一起思考。这个地方是本课的一个高潮，也是一个重点。解决不好，就激发不了学生的兴趣和创作热情。如果启发得好，全班同学都会有动手的冲动，仿佛真的走进了对称剪纸的世界。我觉得我在教学的时候，我的启发性创作已经感动了孩子们，把他们引入了对称剪纸的神奇，所以能在学生的回答中体现出来。如果同学们主动热情地举手发言，被我眼神抓住的渴望和稚气的回答告诉我，孩子们已经融入其中了。从学生完成的作业也可以看出，每个孩子都发挥了自己的想象力。
从创作开始到结束，我直接问“你们都切对称的花瓶。你觉得再加点什么会更美？”这个设计是为了确保学生在观看花瓶的形状后会有一些想法。为了帮助孩子说出来，我设计了一个问题来解决下一课的一个重点，并剪了对称的花瓶，上面有图案。结果，这次会议非常成功。随着学生们的发言，课堂达到了高潮，打开了学生们的思路。于是，各种花样和图案出现了。
学生的课堂作业我还是比较满意的。孩子们在不同形状的花瓶上剪出不同形状的图案，短短20分钟就能完成如此精彩的作品。大多数学生都达到了本节课知识和技能的学习目标。不过我也发现有些同学对于花瓶的大小还是有些差距的，有些同学还是不敢大胆的把心中的图案裁剪出来，所以我下次会多关注这方面。
对《大花瓶》教学的思考。《大花瓶》是岭南版小学美术二年级下册第13课的教学内容。是剪纸课，属于“设计与应用”的学习领域。
本课强调在核心素养理念下创设有效情境，在问题意识的前提下，通过自主探究和合作学习，帮助学生学会学习，实现教学目标。整堂课以“一加三”艺术课的教学模式开始。一是引入了“一”，我用动画短片引出主题，充分激发了孩子们的创作欲望。然后是“三”合作，通过三个小组合作活动充分发挥学生的主体地位，依次是小组合作讨论主题、小组合作创作主题、小组合作展示与评价主题三个环节。这种教学模式真正把课堂还给学生，让学生有充分的时间去说、去做、去评价。
本次研讨会很好地展示了人民小学美术科讨论已久的“一加三”美术课教学模式。“一”加“三”艺术课的教学模式是学校充满活力的课堂的体现。美术课有了一定的教学模式后，上课的思路就清晰多了。用这种教学模式教学，不仅让学生真正投入到课堂中，也让老师轻松了很多。
通过观看自己的课堂视频，并听取各个学校的老师和同行专家李剑方老师的建议，许多问题值得我思考和探索。为了更好地开展后期教学，教学反思如下:
第一，在课前准备。
课前准备是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的实施至关重要。首先必须要求学生准备好学习工具，使用彩纸、剪刀、胶水，我也精心制作了课前呼应的漫画，学生制作前观看的微课演示，制作过程中学生循环播放的图片和音乐，当然还有思路清晰、课件精美的教案。
第二，在课堂教学方面。
1.首先，导入环节是吸引学生，引起学生兴趣的关键。我精心制作了一部动画片，请卡通人物小学北碚邀请学生参加学校创客艺术节的剪纸展。同学们在小象贝贝的夸奖和邀请下，开心地投入到教室里。
2.介绍完后，我安排了三个明确的环节:小组讨论主题、小组合作创作、小组合作展示和评价。真正把时间交给孩子，不让课堂变成老师的集中，让孩子在讨论中不断思考交流，让学生分享报告，而我只是起到鼓励评价引导的促进作用。
首先，第一个环节是让学生带着三个问题浏览课本，找到答案，分组讨论。同学们讨论热烈，回答精彩。此外，我的课件显示，所有的学生都能理解花瓶的特点和切割它们的步骤。这个环节达到了预期的效果，达到了教学目标。
第二步，和小组合作做一组大花瓶。经过第一步的思考讨论和看老师做微课演示，所有学生都参与其中，最后每组都完成的不错。
第三个环节是展评。我先采用小组内互评的方法，然后让小组内的同学汇报自己小组的完成情况，再合作讨论，投票选出自己满意的小组作品，让同学们更有目的性的欣赏所有作品。评价标准体现了新课程理念，达到了自评互评的目的。
3.课程结束时，我让小象再次出场，表扬了学生的表现，并向学生展示了剪纸在生活中的应用，鼓励他们剪下更多的优秀作品来美化生活。最后，提醒同学们把纸屑清理干净，做一个讲卫生的好孩子。
第三，在班级评价(集体班级评价)方面:
1，亮点:
介绍:卡通介绍，卡通人物邀请，迅速吸引全班同学加入课堂，引向主题。
②思路清晰，合理安排环节，突出小组合作和学生自主合作学习的教学模式，是新课改倡导的教学形式。
③微课的制作清晰明了，达到了正确引导学生制作的要领。
④图片以视频的形式播放，节省时间，吸引学生，可以自动循环播放。
⑤采用小组合作投票的评价方式，让学生参与陈述和评价的过程。
2、有待改进:
①学生发言要完整，教师要及时对发言的学生进行反馈，尽可能调动学生的积极情绪，营造温馨的课堂氛围。
(2)学生的陈述和评价可以让全组学生合作上台陈述和报告，并注意在每节课中培养学生丰富的艺术评价语言，学会逐点说出优缺点。
③尽量在黑板上体现美术的特点，用直观的对比来设计黑板。
以上是我对大花瓶教学的一些思考。总的来说，我准备充分，达到了教学目标。同学们的体验非常愉快，但是还有很多地方需要探索，需要在未来改进。我会再接再厉，抓好课堂改革，为打造学校充满活力的文化和课堂而不断努力！