小班亲子游戏活动总结
亲职教育是在真实情境中的示范性参与和引导，是活动与引导的融合。老师、家长、孩子相处，遇到具体问题老师及时帮助。在亲子活动中，家长既是活动的载体，又是活动的传递者，从而激发孩子的参与热情，使孩子获得正确的育儿观念和方法，并融入到与孩子相处的每一个瞬间，最终实现孩子的健康和谐发展。这种发展是全面的、立体的、丰富的，实现这种发展是我们亲子活动的根本目的。
策略一:做好育儿教育的宣传。
1.召开亲子家长会，介绍亲子活动的目的和意义，家长在活动中应扮演的角色以及需要家长配合和注意的事项。此外，我们还向家长们讲解了我园育儿教育的课程和办学特色，恳请家长们配合。
2、有针对性的发放宣传资料和免费咨询活动，让更多的人了解育儿教育的重要性。
亲职教育对社会来说是一个新名词，发展和普及亲职教育对我们和我们的父母来说是一个新的领域。因此，我们在众多的教育信息中，选择适合这个年龄段孩子发展的信息，以制作园报的形式发放给家长，让家长有针对性地了解目前教育孩子需要了解的一些问题。此外，免费咨询活动可以帮助更多的家长了解什么是育儿教育，以及他们在育儿教育中的责任。
策略二:利用访谈了解家长的教育观念，进行有针对性的指导。
我们通过访谈尽可能多地获取育儿教育中照顾者的信息。通过了解35位婴儿看护人，可以看到他们在教育孩子方面的困惑，有针对性地制定指导策略，帮助家长尽快提高教育水平，为孩子终身教育的基础教育打好基础。在谈到如何处理和孩子的分歧时，我们的对话是这样的:雨儿的妈妈说:“我先不理她，等她冷静下来再和她讲道理。”她只有三岁。你跟她讲道理她能听懂吗？“她能理解和接受，我觉得比直接说她是更有效。如果当时你教训了她，她会很客气，不接受她会哭的。然后，我就先不理她或者等这件事了，再慢慢跟她讲道理。”我说:“你这样做很好。你要等孩子，孩子有出口。等孩子情绪平复了，你再讲道理。”以上对话有助于家长了解自己在教育孩子方面有哪些成功的经验，有哪些需要改进的地方，从而增强科学育儿的信心。
策略三:开发家长教育资源，实现教育资源整合。
1.利用身边的资源，用家长教育家长，用家长激励家长。
比如有一次，壮壮和妈妈玩了一个珠子游戏。在引导宝宝的过程中，妈妈用游戏的方法来改变这个玩具的玩法，比如认识颜色、数量、计数、比较等，让宝宝的兴趣持续很久。这种“一物多玩”的引导方式，体现了家长先进的教育理念。于是，游戏结束后，老师让这家人给全家做了一个示范，启发了其他家长。
另外，发现问题，我们邀请家长参与讨论，集思广益。比如父母应该如何面对孩子在交往中被打这个问题？有些家长认为，孩子互相打架很正常，那么怎么才能让孩子不被打呢？有的家长认为，当孩子被打时，家长应及时制止或帮助解决；还有的家长认为有必要和孩子讲道理等等。家长们对这种现象都发表了自己的看法，却没有看到孩子打架的原因。因此，老师帮助家长分析孩子打闹的原因，可能是:孩子的语言发展晚于动作发展，孩子只能通过打架或打闹来解决问题，或者孩子经常觉得大人在不满的时候用打闹来发泄情绪。老师和家长对同一个问题表达了多种观点，有助于家长从生理、心理、环境、教育等方面进行分析，让家长从多种角度看待孩子身边发生的事情。
2.手递主题经验分享交流会
手递经验分享交流活动源于我采访到家长在教育孩子方面有很多优于我们的经验。他们的经验是通过自己的尝试获得的，是有效的。所以我们觉得应该把这种宝贵的经验介绍给更多的家长，既可以调动他们参与教育的积极性，也可以弥补我们在教育方面的不足。所以我们会记录一些家长教育孩子的有效事例，比如:有的家长尊重孩子，能和孩子平等相处，如何培养孩子的意志力。请把它们介绍给亲子园的所有家长，让他们在以后教育孩子的时候有所启发和借鉴。此外，老师和家长也讨论一些性方面的问题，比如:孩子任性了我该怎么办？孩子在外人面前不听话，是给孩子面子，还是给孩子面子。家长们各抒己见，老师也阐述了如何培养情商，以及关注孩子情绪和情感的重要性。活动结束后，家长们纷纷表示愿意与老师探讨教育中的一些问题，也分享了科学育儿的经验。
策略四:丰富活动，拓展教育环境。
1，感觉教育在你身边无处不在，徒步。
老陈鹤琴先生指出:“自然是我们最好的老师。大自然充满了活生生的教材。自然是我们的教科书。”因此，我们把环境创造的空间延伸到大自然。我们定期带孩子去逛公园或者社区，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去触摸、去看、去闻、去听，用亲身经历去感受这个丰富多彩、千变万化的世界。在组织亲子课堂的活动中，我们主动将早期育儿教育送到社区，并带领孩子和家长参观魏紫公园。在游玩之前，我们精心做好了各项准备，制定了详细的应急预案，让孩子和家长可以无后顾之忧的玩得开心，在自然环境中感受教育。
同时，老师也有意识地帮助家长抓住身边的教育机会。在去公园的路上，老师发现一些小蘑菇长在树根上，于是他让孩子们观察它们，并让他们观察蘑菇的形状并触摸它们。这时候家长也说，你看小蘑菇怎么长成伞了。另外，到了公园后，一个叫多多的小朋友非常想看小鸭子。我妈给我们家孩子带了点吃的，和孩子一起去湖边喂鸭子。臧老师让孩子们一边学鸭子的声音，一边观察鸭子的样子。当他们来到岸边时，老师让孩子们学习如何和小鸭子一起走路等等。以上两个小案例是计划中没有预料到的，但是在自然环境中自然发生了，老师们及时抓住了教育的时机，让家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我认为教育活动的空间不仅仅应该在固定的幼儿园，还应该充分挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合自己的教育，同时让家长感受到教育在身边无处不在。
2.感受教育在你身边无处不在，将日常生活中的养成教育融入其中。
在亲子活动中，有这样一种现象:在活动中，我们看到的多是父母的手，即使能看到孩子的手，也是在父母手的牵引下。这种现象让我们担忧:孩子的手在哪里？孩子天生活跃的手脚被父母畸形的教育观念束缚住了。父母害怕孩子失败，害怕孩子受委屈，害怕孩子失败，让孩子健康的手萎缩，导致孩子任性、胆怯，养成一些不良的行为习惯。针对以上情况，我们调整了亲子活动的内容和引导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，引导家长在日常生活中如何欣赏孩子，如何为孩子提供成功和自信的机会。
在亲子活动中，我发现晓晓的妈妈一直牵着晓晓的手。我问她:“为什么不让晓晓自己做呢？”“我怕他做不好。再说孩子这么小，他做不到？”听了肖骁妈妈的话，我开始反思我们亲子活动的内容是否合理全面。孩子自我意识和自理能力的培养也是我们亲子活动中不可忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来的1小时调整为2小时；活动内容增加了生活能力和自理能力的培养。如:搬小椅子、放好玩具、洗手、加餐等。通过这些活动引导家长解放孩子的小手，通过这些活动让家长发现孩子的能力，信任孩子，欣赏孩子。引导家长给孩子尽可能多的锻炼机会，逐渐意识到教育无处不在。
3.感觉教育无处不在，立足园区实际，以大带小开展主题活动。
在一次户外活动过程中，发生了这样一幕:亲子课上，韩、等小朋友围着一个瘦弱的小男孩说话。我过去看了看。原来，韩的孩子拿了一块糖给小男孩，然后他们想带他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说:“君君，我们陪你玩吧。”我看到君君抬头看着他的母亲，好像要说些什么。“你的孩子平时和谁在一起？”我问我妈妈。“我平时带着他，很少和别人玩。我把他带到亲子班让他开朗。他现在害怕见陌生人。”听了君君母亲的话后，我赶紧对她说，“君君似乎内向而胆小。你应该让他多接触朋友，多与人交往。现在不是很好的机会吗？”“你们带小弟弟去玩滑梯，小心别碰着他。”这时，我们班的几个孩子和君君一起跑向滑梯。在我的照顾下，他们玩了两次滑梯。看到君君的表现，君君的母亲也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班目的的采访和筛选。
在对家长的采访中，76%的家长希望孩子多与伴侣接触。每天，我园一班的小朋友都会成为亲子班小朋友的“伙伴”。这一现象启发了我们在亲子活动中尝试开展“以小带大”的活动。一方面，家长可以更多地观察和了解孩子在自然状态下与他人的互动；另一方面，也可以是家长意识到孩子的交往伙伴是多样的，“同龄人”是必要的，“年长”的伙伴也是必不可少的。策略五:亲子活动中的示范和引导更多的是针对家长。
在亲子活动中，加强了对家长和孩子的随机引导，幼儿园和家庭中的教育内容和形式在时间和空间上发生了移动。父母不难感受到的育儿教育，总是看得见的。父母不需要高深的理论知识，只需要一颗设身处地为孩子着想的心。比如在教育技巧方面，老师组织活动用小沙锤配合音乐的节奏，老师在指导的时候自然会告诉家长。回家后，他们可以把豆子或大米放在小瓶子里，然后密封瓶子玩游戏。
老师有针对性的指导，拉近了老师和家长的距离，让家长在教育孩子时学会举一反三，灵活处理一些问题。在培养孩子的情绪上，老师会以饱满的情绪面对家长和孩子。在孩子进步不大的时候，通过语言、表情、拥抱等方式告诉孩子，我们为他们的进步感到高兴，同时也对孩子的自信心起到一定的促进作用。另外，当孩子出现一些行为问题时，老师会主动帮助家长分析孩子可能出现的情绪问题或技能问题。比如孩子在玩积木的时候，可能会反复上推、下推、上推、下推。面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏。事实上，孩子们对推动这个动作很感兴趣，他们反复地在这个动作中发现和感受到一些变化。
总之，在育儿教育的探索中，我们通过不同的形式为家长提供了丰富的教育环境、和谐的心理环境和交流经验的机会。通过不断的探索和实践，我们越来越感受到转变家长教育观念在发展育儿教育中的重要性和有效性，它不仅对培养“根”的事业起着决定性的推动作用，而且为提高国民素质奠定了坚实的基础。
第二章小班亲子游戏活动总结范文xx年xx月，分别在xx日和xx日，在我园举行了主题为“我们一起玩大手”的亲子游戏活动。本着“我健康，我快乐”的原则，在激烈的比赛中，孩子们的身体得到了锻炼，孩子们的心情在有趣的游戏中得到了快乐。亲子体育游戏不仅可以加强亲子关系，还可以让父母了解孩子的身体发育情况。孩子收获成功，父母收获童趣；老师们也获得了成就感。现在我们来总结一下这个亲子活动:
第一，家长和孩子一起参与，体验快乐，锻炼身体。
从一开始，老师、家长和孩子都以积极的态度欢迎这次亲子活动，并保持一致。每个班的孩子和家长的入学率和出勤率都很高。从老师讲解游戏规则和方法，到听主持人讲解入口，再到各种亲子运动会，所有的家长、老师和孩子都洋溢着幸福的笑容。
第二，真正让孩子体验运动的快乐。
无论是“小运动员”还是“家长运动员”，个个步伐整齐，口号响亮，活泼自信，斗志昂扬，很好地把家长和孩子的热情带到了最高点。“踩气球”的游戏让孩子尝试成功的快乐，增进亲子之间的情感。游戏《我给爸爸(妈妈)穿鞋》父母既开心又感动，觉得宝宝长大了。亲子游戏《轿子》不仅好玩，还体现了父母与孩子之间的默契，孩子的父母乐在其中。在亲子游戏“袋鼠接力”和“快乐跳跃”中，孩子和家长齐心协力争取胜利，胜利的孩子和家长大声欢呼，失败的孩子和家长不气馁，互相鼓励。亲子游戏的现场非常热闹，大家都想尽办法为自己的小组多赢一分。大人小孩都玩得很开心。
第三，活动组织严密，策划成功。
为了保证活动的顺利开展，老师们提前精心准备了班级活动所需的道具，老师们也有明确的分工(组织、记录、指导)。活动环节设计紧凑，场地安排合理，活动进行得非常顺利，得到了家长们的一致好评。这些都是亲子活动成功的优点，但也有一些缺点，如:
1，进出环节有些乱。
2.有些游戏的道具要更丰富，更漂亮，才能吸引孩子的兴趣。
3.主持人应提高现场解说能力，使运动会的气氛更加活跃。
4.背景音乐不到位。
这项亲子活动的顺利开展离不开家长的配合。他们的积极合作和努力让我们的老师感到非常欣慰。家长们也充分发挥个人资源来帮助我们的亲子游戏活动。因为有了家长的支持和配合，我们的亲子游戏活动才会如此精彩和成功。这次活动给了孩子们展示自己的机会。孩子们在运动会中体会到了比赛的意义，学会了坚持，学会了为别人加油。虽然亲子活动已经结束了，但是活动的画面和热闹的气氛依然记忆犹新。在这次活动中，孩子收获了他的成功，家长收获了他的纯真。通过这次活动，老师也收获了成就感！
第三章小班亲子游戏概述范文亲子游戏是家长和孩子共同参与的活动。通过一起玩游戏，家长和孩子不仅感受到了快乐，还进行了一次情感交流。今天，班级的家长、孩子和老师有序地组织和参与了各班以“亲子互动，快乐游戏”为主题的亲子活动。本次活动以“童心童趣”为主题，不仅让家长融入孩子的世界，更重要的是建立了一种相互尊重和信任的感情。
亲子活动丰富了孩子的生活，增进了亲子之间的友谊。作为一个平台，他们给孩子一个在家长和老师面前表现自己的机会。家长也通过亲子活动的交友平台，更加了解和亲近孩子；作为我们的老师，我在活动中与家长进行了充分的沟通。通过这次活动，我觉得老师应该创造更多的条件，让每一个孩子和家长都有展示自己的机会，让每一个孩子都快乐自信地成长。亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展，也为家长提供了更多与老师交流的机会，是幼儿园教育的延伸。增强家的合力，促进孩子的成长。
在这次活动中，我们结合实际和孩子的年龄特点，设计了一个亲子游戏，这是一个家长和孩子共同参与的活动。通过一起玩游戏，家长和孩子不仅感受到了快乐，还进行了一次情感交流。xx月X日在我园举行的亲子游戏，各班组织得很好，特别是1班1班2班的亲子游戏各有特色，家长们玩得很开心。我们园的陈老师、黄老师、胡老师、杜老师、孙老师、田老师、王老师都辛苦了。
总之，这次活动进行得很顺利，让家长们亲身体验了孩子在幼儿园的生活和活动，真正感受到了童趣。家长和孩子玩钓鱼、拿气球等游戏的时候特别开心。让孩子们在这次活动中留下快乐美好的童年记忆，是家长和老师的共同心愿。相信我园在以后的工作中会在亲子活动方面做出更大的努力！