长相思古诗
长相思的创作背景
公元1682年(康熙二十一年)二月十五日，云南定都，康熙帝巡关东，祭奠奉天祖坟。诗人跟随康熙皇帝祭奠永陵、福陵、昭陵，二十三日出山海关。被困在暴风雪中，严寒的天气使诗人思念首都的家，于是写下了这首词。
长相思的原诗
一次在山上的骑行，一次在水上的骑行，还有一次去关羽的旅行，晚上有成千上万的灯光。
风一变，雪一变，破乡梦不成，园中无此声。
长相思的翻译
跋山涉水，战士们不断向山海关进发。夜已经很深了，成千上万的帐篷里都亮着灯。
帐篷外风不停地吹，雪花不停地落，嘈杂的声音击碎了乡愁的梦。我以为千里之外的家乡没有这种声音。
长相思鉴赏
词第一部电影的开场就是惊艳的语言，诗人用两个“一程”来突出漫漫长路的感觉。这句话是李渔的《一重山，两座山》。李渔只用山的意象，纳兰性德加上水，可谓青出于蓝而胜于蓝。“向关羽这边走”指明了前进的方向，他们一路向山海关出发。
最美的一句话，是上一部片子里的最后五个字，一直以来都是名家们推崇的。《半夜千棚灯》描写的是帐篷里士兵点燃的蜡烛灯，千棚在长城外，形成一幅特别的画面。诗人视角高，烛光照在他的叙述里。每一个烛光下，他都是一颗想家的心。王国维认为这五个字写出了“长河落日圆”的意境。
单词的下一段是关于长城以外的暴风雪。第一部电影中的风景是空间的跨度，而下一部电影中的风是时间的维度。雪声扰人招人梦，诗人用了“破”这个动词来形容，美极了。最后一句也是一句至理名言，让我想起了家乡的宁静，那里没有那种恼人的声音。
全词语言简洁，意境高。眼前的“夜千帐灯”气势磅礴，心中的“故乡无声”却婉约动人。相比之下，是诗人细腻的思乡之心。
纳兰性德简介
纳兰性德(1655-1685):清代诗人。原名承德，避太子，以守为讳；字容若，生于冷嘎山，满洲正黄旗人。纳兰明珠的长子，大学生，在北京长大。善骑射，善读书。百家争鸣，对经典、历史无所不知，熟悉传统学术文化，尤其擅长填词。康熙十五年(1676)中进士，授甘青门三等侍卫，后移一等。他随随行人员游历南北，曾派遣使节到索隆(黑龙江流域)考察俄国对中国东北的侵扰。康熙二十四年突发急病去世，享年三十一岁。
词以小诗见长，充满感伤情调，偶有豪放之作。也可以写诗。有一本编年史集。词集叫纳兰词，有单独的一本书。与许一起，自唐代以来，他说所有的经典都是《同治堂经解》。
长相思古诗2长相思，在长安。
金井边秋虫鸣，寒霜如小镜子在我的凉席上闪闪发光。
高灯闪烁；我的渴望越来越深，我掀起窗帘，长叹一声，凝视着月亮。
像一朵花一样孤独，从云中升起！
上面，我看到天空的蓝色和深邃，下面，我看到水的绿色和躁动。
天高，地广；我的悲伤在它们之间痛苦地飞翔，我能梦想穿过山门吗？。
长相思，摧心魄！
做出赞赏的评论
这首诗是李白在离开长安后回忆往事时写的。既大胆优雅又含蓄。诗人通过对秋虫、秋霜、孤灯等景物的描写来抒发自己的感情。表现出相思之苦。单如花，以云为中心是全诗的中心句，蕴含唤醒之意。
在中国古代，美常常被用来比喻所追求的理想。长安这个特定的地方，甚至暗示美人在这里是政治的避难所，说明这首诗的目的是表达诗人追求政治理想却不能如愿的苦闷心情。诗人的意图隐藏在意象中，隐而不露，自有含蓄的魅力。
古诗《长相思》3是描写边塞军途中思乡的佳作。这节课的教学重点是理解文字的内容，体会隐藏在文字中的无限感情，带着感情读文字，读出文字的魅力，让学生进入文字的境界，进入文字的内心。同时，作为一门整合课，我设计了三个整合点:一是第一遍读完单词后，让学生利用网络资源收集长相思的内容(作者、标题、写作背景、意义、感受、写作方法等。);二是收集学生学完长相思后的思乡诗。再次，练习环节，介绍李渔的长相思，阅读题(词的主要内容，表达的感情，使用的表达方法等。)都是利用网络资源完成的。
1，在阅读中与文字对话，体味情感:
大声朗读是解读课文的一种重要方式。学生可以通过听(听老师朗读)、看(默读)、读(朗读)来整体感受演讲材料，在与课文对话的过程中逐渐感知和理解。在我的课堂教学中，充分发挥阅读的功能，让学生在自主阅读中感受和理解文本，在教师的示范阅读中启动情感，在阅读和想象中感受整体。
2、在想象中与文本对话，感受形象:
在朗读的启发下，学生们展开了想象的翅膀。学生通过想象实现纳兰性德的“旅程”，充满了距离和关怀。与《征途》对话后，对话通过提问切换到诗人的故乡和故乡。学生想象和感受家乡的美丽、温暖、宁静和祥和。
当然，在教学过程中，也存在一些不足:
首先，同学们在汇报收集到的关于长相思的资料时，谈到了词语的含义。我只找了两个同学回答，没有情境的引导，所有同学都可以练习。其次，让学生们想象一下，在报道纳兰性德家乡的温馨画面之前，他们只用了一个问题:“可是，同学们，在纳兰性德的心里，在纳兰性德的记忆里，在他的家乡，在他的家乡，应该是一个什么样的画面和场景？”进入学生的想象。课后回想，如果能先理解“我的家乡没有这种声音”这个词，再进入想象就更好了。最后，我觉得时间的规定和分配有不合理的地方。最后一个整合点——理解李玉的《长相思》由于时间原因，学生不能很好的完成，下次要合理安排。
语文学科与信息技术整合的尝试让我收获颇丰，有所进步，但也让我认识到了自己的不足。以后我会从自己的不足中多学习，多实践，争取在学科融合的道路上取得更大的进步。
长相思古诗4首原诗
一声，再一声。窗外香蕉窗的灯光是无限的。
梦想难成，仇恨难平。不在乎的人不爱听，空台阶落光。
翻译翻译
一直在下雨，听着窗外的雨声，直到难以入眠。雨中的芭蕉，屋中的油灯，此时似乎变得多愁善感，安慰着孤独的我。
好梦来之不易，此恨难消。窗外的雨不管伤心的人喜不喜欢都不停的下，雨滴直到天亮才停。
注释解释
长相思:题词之名，唐之名。
一多一多:更多反复报时的鼓。
恨，后悔。
陶:知道。
一步:一步。
创作背景
这篇文章是这位诗人早年写的。他试了又试，试了很多次，都搁浅在异乡，想灰心。恰逢阴雨天气，他整夜睡不着，所以他感觉到了。
诗歌和散文欣赏
司琬勇喜欢用平实的语言写作，他擅长音韵学。这样反复用词，吟诵起来很有音乐感。《雨声》第一句描写的是雨声，用两座重叠的建筑来形容断断续续的雨声，既生动又近声。雨之所以这么清，是因为人晚上睡不着。“窗外芭蕉窗灯”，听雨的人点。一盏孤灯让雨水透过窗户。“香蕉”寓意雨打香蕉的声音，使雨声更大。“此时无限深情”直接表达了人的感受。然而“无限”这个词让这种生硬的说法显得温暖而模糊。只知道感情无限，忧虑无边，却不知道是什么样的忧虑让人彻夜难眠，孤独听雨。“梦难成，恨难成”，用“难”字来突出人的悲伤情绪。因为难以入睡，所以“拼命做梦”，甚至逃到好梦里一会儿，都是一种奢望；因为心中的感慨，又是一夜的风雨，感动的惆怅，所以日“恨难平。”但雨不在乎这些，它“不在乎忧人，也不爱听”，只是“空阶落轻”“忧人”怪雨无情，不顾人的心情，就这样一滴一滴地落在空阶上，直到天明，可见人一夜未眠。雨声“一声多看”，悲凉，就像人们心中的悲伤，永远不会结束。整个字里没有提到“雨”字，但是到处都是雨。作者将雨声与听它的人的心情不着痕迹地结合起来，表现出高超的提笔技巧。
长相思古诗学习目标5
1.认识本课的四个新单词，并正确书写和使用。
2.体验诗人如何通过不同的风景来表达自己的情感。
3.感受诗人隐藏在诗歌中的无限乡愁。
课前准备
1，了解王安石生平。
2.了解唐代诗人张继和清代纳兰性德的生平。
3.收集想家的古诗。
教学过程
第一类
一，引入对话，激发兴趣
1，“他知道今晚的露珠会是霜，家里的月色要多明亮！."远离故土的人，总会思念故乡，那是世界上最美好最真挚的情感。同学们，你们都学过哪些与“月亮”有关的诗词？
2.是的，月亮一直让人思念家乡。今天，我们将学习另一首关于月亮的诗。
3、揭示话题:
王安石登瓜州。
(板书题目，理解“博”字的意思，选择正确的读音。)
第二，交流信息，认识诗人
课前你收集了哪些关于诗人的信息？请用简洁的语言说它。
第三，整体把握，初步感知
1，点名读诗，全班读，注意发音正确。
2.自己把这首诗读几遍，结合文字注释思考诗的含义，理解诗人想表达的感情。
3.四人一组讨论这首诗的意思，告诉我你最喜欢诗中的哪一句。
第四，欣赏诗，感受诗的境界。
1.刚才那句“春风绿在江南岸，明月几时照我？”(展示一下)。我们一起来读吧。
2.请告诉我你为什么喜欢它？
3.有同学说，这首诗描写的是江南生机勃勃的春天。现在请你和你的同桌聊聊:你脑海中出现过什么样的风景？畅所欲言。
4.同桌阅读，练习口语。
5、学生说的指数。
6.总结:
你的回答真的很精彩！诗歌的魅力在于，它能用同一个短句在不同人的脑海里画出不同的画面。
7.请大声朗读你脑海中勾勒出的画面。分组练习朗读，点名朗读。
8.听了同学们的描述，我仿佛看到了草长莺飞的春天，新绿遍地。仔细观察书中的插图会让你有更深的理解。
9、取名，同学们懂的多丰富啊！阅读你感受到的“绿色”。男孩和女孩竞相阅读。
10，有一个关于“绿”字的故事，指导阅读“资料袋”。了解王安石推敲“青”字的故事。
11.看完这个故事你有什么感受？
12，摘要:
是啊！这么优秀的诗人，一句话可以修改十多次，难道我们在工作中不应该反复修改吗？记住:文章改了。
第五，评诗，升华情感。
1，这么美的春光，谁不流连忘返？诗人和我们一样喜欢吗？
2.诗人想做什么？你的家乡在哪里？引导学生从题目和诗的第一、二行理解。
请在教室的地图上寻找它们的位置。把古诗再读一遍。
4.学生在台上指地名，然后简单介绍王安石为什么称南京为故乡。
5.你从哪里读到诗人渴望回家？
6.引导学生理解关键词。
7.感性阅读。
第六，回归整体，深化体验
1，漂泊异乡是如此眷恋故乡！让我们一起动情地读这首诗。
2.练习背诵。
第二节课
首先，回顾内容，谈入主题
古诗词《瓜州泛舟》让我们体会到王安石在春风求明月时是多么的失望。那么宋代诗人张继和清代纳兰性德是如何表达思乡之情的呢？
二，初读古诗词，整体感受
1，读《秋思》和《长相思》，做到正确通顺，用自己喜欢的方式找出不懂的单词。
2、指几个学生的阅读、发音。
3.看这首诗的标题。你发现了什么？
4，同样的乡愁，只是表达方式不同。和你的同伴一起读这首诗，看看诗人是如何表达的。
5.你感受最深的是什么？读任何一首歌。
第三，读诗，感悟。
1.诗人深深的乡愁藏在哪些诗句里:读书和写生。
2.点名回答。
3.“看洛阳城秋风，想写书。”你从这首诗中读到了什么？
4.同桌的同学互相交谈，说出他们的名字。
5.指导朗读，读出诗人的忧郁感。
6.诗人用什么风景来表达自己的感情？
7.告诉我下面这首诗的意思。
8.引用“我怕我急着说不出来，行人又来开。”(提示:在脑海中想象场景)
9.一次次想写、写、拆信的过程，让我们深深感受到诗人对家乡的关怀。
10，情感阅读。
11王安石望月愁，张继秋风动。那么，纳兰性德是如何在诗歌中隐藏自己的感情的呢？你能感觉到吗？
12，群里讨论交流，各抒己见。
13，全班交流，老师引导体验“风向在变...没有这样的声音”。
第四，恋爱入境，深情背诵。
读诗的人想象的画面不一样。当我们大声朗读这些诗歌时，我们必须想象画面，用心感受它们的感受。让我们再一起背诵这首感人的诗。
五、寻找规律，记忆生词
1.找出本课的四个新单词，并阅读相关句子。
2.用你认为可行的方式记忆。
3.学生练习写作。
评论
重庆市九龙坡区是我国社会上第一个参与实验的实验区。他们自20xx年参与课改以来，通过抓集体备课，促进了教师专业素质的发展，取得了很大的成效。以上是本区暑假组织老师备课的全部成果。看完之后，我有话要说:
第一，感动
这些教案都是九龙坡区的老师在区教研室的帮助下制定的，在重庆最热的时候做出来的。这种团结合作奋斗的精神真的很感人。更让人感动的是，他们愿意无私奉献自己的研究成果，为全国的实验教师提供备课思路。所以我觉得老师看到这些教案，不要暗自庆幸自己有应付检查的材料，更不要有偷懒的想法，因为那都是当时异地的教案，不一定都适合你。老师感谢他们最好的方式就是对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，形成* * *有研究的良好氛围。
第二，感情
在天津经验交流会上介绍了九龙坡区探索的集体备课和网络备课。当时我觉得这是一种很好的教研形式。它调动了集体智慧，共同协作，准备了一份高水平的教案，同时也省去了老师很多不必要的劳动，老师可以把这段时间花在学习和提高上。面对如此相对“规范”的教案，老师该怎么办？首先要做的是根据班级的实际情况调整和完善教学计划；第二件需要做的事情是记住“教学反思”，看看在执行教学计划的过程中有哪些需要改进的地方。从整个设计思路到提问方式，你都可以重新思考。虽然这堂课你不能重复，但是长时间这样的反思，对你教学水平的提高会很有帮助。
第三，感觉
小学语文课改已经进入第五个年头，第一批参与课改的师生也使用了五年级的第一册教材。课程改革对教师观念的影响是显而易见的，师生在这个过程中的收获也是有目共睹的。然而，纵观一年多来的课改进展，不禁让人感到“慢了下来”，甚至“走老路”。原因自然很复杂，但我认为大致有三个原因:第一是经过课改初期，已经有些疲惫；二是快到小学毕业的时间了，不清楚如何评价；第三，受一些专家的影响，有些瓶颈无法突破。重庆九龙坡区的这些教案，给我一种强烈的感觉，老师们探索的热情没有减退，改革的动力没有消失。他们为前几年取得的成绩感到自豪，对未来的成就充满信心。所以，参考和学习这些教案的老师，不仅在备课上获得了一些便利，更应该被他们的精神所感动。