江雪，小学二年级语文上册。
江雪小学二年级语文上册，教学目标1；
学生学习诗歌，理解诗歌，熟悉古诗；
抓住诗中“千”、“万”、“孤独”、“独立”等关键词，体会古诗意境、思想感情；
带着感情读诗，初步了解古诗的语言特点。
教学重点:
引导学生正确理解诗词中词语的含义；
教学难点:
体会诗的意境和作者表达的思想感情。
教学方法:
读诗思图，入乡随俗感悟情感。
教学过程:
首先，揭开话题。
1，古人云:诗中有画，画中有诗。让我们欣赏这些图片，并思考哪首诗描绘了这一场景。
依次展示三首诗的插图:肖春、小池和邢珊。
这幅图让你想起了哪首古诗？(依次展示《春晓》、《小池》、《山行》三首诗的内容，并背诵。
2.观察这三首诗写于哪些季节？(春夏秋)
三幅画是三首诗。春夏秋过后，让我们一起走进冬天，看看冬天是什么样的。
3.今天，我们将学习柳宗元写的一首诗(板书题目:江雪)。
引导阅读主题。
第二，第一遍读古诗，读正确的读音，读节奏。
1，展现古诗词布局要求。学习古诗词，首先要读准语音和节奏。
2、大声朗读，按名字念，念出正确的读音。
3.点名读，评价节奏。
4.一起读发音，读节奏。
三、读古诗，想象画面，读诗中的画面。
1，展示古诗词。
画中有诗，诗中有画。你能从这首诗中读出什么样的画面？(板书:绘画)
A.这首诗给了我们怎样的图景？描述了那些场景？默读课文，练习口语。
b、读者姓名，相机理解“千山万景”的含义，山峦起伏，山路纵横交错，理解夸张是古诗词常用的方法。
C.认真读古诗，从字里行间去寻找。照片里还必须有什么？(学大)问一下，你在哪里找到的？
(《寒江一老人渔——雪》和《李翁》可见雪量之大。)
从《百山无鸟千径无足迹》也可以看出当时是下雪的，因为鸟不飞了，人也不出来了，说明雪大了，鸟找不到食物，人怕冷。)
从哪两个字看出满山飞雪？带文点的红:灭绝。灭绝:消失。
板书:漫天飞雪
原来这两句话并没有直接写雪，但是“灭绝”和“绝灭”还是告诉我们，鸟灭绝了，人没了。
谁能把这两句读好，读漫天飞雪
D.展示课件“笠翁”:看，他穿着笠和笠。整个词的意思是一个戴着帽子，穿着麻纤维的老人。
2.(展示:汉江雪钓)学生听写画面内容，自由翻译全诗(语言训练)。
3、绝唱，雪景如现在。——谷雨一起读，又觉得漫天的雪。
第四，把握文学眼，读懂诗中的感情。
1，过渡:读诗，不仅要读图，还要读诗。让我们听录音并朗读。当你看这幅画时，你有什么感觉？
同学们，钱山全白了，鸟儿不见了，行人也不见了。在这样空旷荒凉的背景下，有一个渔夫，一个人在钓鱼。这个时候，你能感受到渔夫的心情吗？你从哪里学来的？
一、“萧瑟”的钱山小道，一片白茫茫，鸟不见了，人也不见了。“绝灭”与“绝灭”:所有的山和路都被雪覆盖。没有鸟，没有行人，没有声音，除了鱼翁没有其他生命。
没有“绝”“绝”这两个字会是什么样的景象——热闹繁华，生机勃勃。然而，诗人的一笔一转，“绝”“绝”这几个字就让这一切瞬间烟消云散，那是多么的空虚和凄凉！你能读出这种感觉吗？按名字读。
在这样寒冷的天气里，鸟儿无处觅食，躲在窝里避寒；在这样冷的天气里，人们不能工作，只能呆在家里取暖。前山万景是多么荒凉啊！一起读。
b、“孤独”你在哪里感受到？——其实这种孤独就藏在诗里。你能找到它吗？一起读四首诗中的第一个词。你发现了什么？(点击红色“永不孤独”)鱼翁不是一般的孤独，而是一体的孤独！请让我们通过朗读来感受这份孤独。黑板上写着:永远不要孤独)
2，一首诗是一种情怀，如果说这飞雪是这首诗的基调，那么这万千寂寞就是这首诗的诗意。一起读:在黑板上写下“爱”。
第五，探意境，读诗中之志。
1，同学们，你们学了这个之后对渔民有什么看法？你有什么问题吗？(鼓励学生提问，古人说得好:“学贵有疑，小疑小进步，大疑大进步。”
点名质疑:这么冷的天，那个渔民为什么还在江上钓鱼？？他不怕冷吗？
2.请想象原因或与同桌讨论。
学生猜想的原因，比如以钓鱼为生，享受独处，排解悲伤，爱钓鱼等等。
3.似乎每个人的理解都不一样，那么哪个更符合作者的心情呢？
刚才有同学说，了解诗人的生平和时代背景，对理解古诗词很有用。还记得老师在课堂上的介绍吗？我们来看看柳宗元的简介。柳宗元265，438+0岁是秀才。当时国家政治一片黑暗。柳宗元和几个青年立志变法，救国救民于水深火热之中，却遭到皇帝和权臣的反对和迫害，被流放到永州。当时的永州很偏僻，极度贫困，柳宗元没有地位，没有权力，无可奈何。他认为他报效国家的崇高理想无法实现。《江雪》这首诗就是在这个时候，在这样的情况下写成的。
现在，你认同什么样的认识，或者有什么新的看法？
5.这首诗是他凄冷凄凉状态的真实写照，是他孤独情怀的自然流露，是他逆境中顽强不屈的精神表征。江雪是他野心的体现。观看江雪的视频阅读。(板书:迟)
6、情境阅读。
课件展示动画和音乐。画外音:此时，山上白雪皑皑，河上雪花纷飞。仿佛戴笠翁也成了雪的世界里的一座雕塑，雪花在轻轻飘落，仿佛怕打扰了钓鱼老人。
你看，他穿着蓑衣，戴着帽子。天气多冷，男生看书；
你看，他独自一人，如此孤独，女孩们读，
你看，他眉头紧锁，好像满腹苦水无处诉说，男生们就又读了。
你看，他眼神坚定，身体百折不挠。女生应该再读一遍。
你看，他一个人在汉江钓鱼，还很嚣张。能背出来吗？
让我们都站起来，一起朗诵古诗，再一次感受诗人柳宗元面对重重困难不屈不挠的精神。(板书:不屈不挠)
第四，拓展延伸，学习《秋江独钓图》
1.有很多关于江上钓鱼的古诗。王世贞还写了一首关于清代江上独钓的古诗。这首诗为我们勾画了一幅怎样的图景，反映了作者的心情？希望你能用上一首诗里学到的方法自学这首诗。如果你需要老师的帮助，你可以问。
邱江独钓图
王庆时珍
一支枪，一顶帽子，一艘船，
一尺丝一寸钩。
唱着歌，喝着酒，
一个人在秋天捉一条河。
2.学生自学，老师巡视，根据学生要求提供王世贞生平简介。
3.现在，我相信每个学生心里都有一幅画。谁来用文字画一张秋江独钓的图？说出两个学生的名字并说。
4。老师的课件展示了一个草图。符合你心目中的画面吗？
总结:每个人的理解不一样，脑海中画出的画面也不一样，所以想象也是体验诗歌的好方法。
5.那么这首歌和江雪有什么相似之处呢？有什么区别？我们四人一组研究一下，看看一个* * *，能列出多少篇文章？讨论结束后，邀请该集团派代表发言。
学生代表(相同点:都在江上，都是一个人，都是在笠里钓鱼的老人，不同点是:一个是江雪一个人钓鱼，一个是秋江一个人钓鱼。
同样的地方，同样的人，同样的事件，但时间不同。有什么要补充的吗？(一个是天寒地冻，一个是秋天，心情就更不一样了。一个沮丧，一个自满。)
总结:这两首诗虽然描写的都是钓鱼的场景，但是意境不同。一种是借钓鱼来表现傲慢；一个是钓鱼欣赏美丽的秋景，真的让大家受益匪浅。
6.学生们带着不同的感受读着自己喜欢的诗歌。
7.中国古代有很多描写钓鱼的诗词。你看，老师从网上下载了那么多资料。
除了钓鱼，这些诗人收获了什么样的心境？让学生在他们的诗歌中寻找答案。
黑板设计:
画漫天的雪
江一定是寂寞的
顽强不屈
小学语文二年级上册江雪的教学目标。
1.学习本课生词，逐句理解诗的意思，体会古诗所描写的景物和作者所表达的思想感情。
2.学习如何学习古诗词。
3.能读会背这首诗。
教学中的重点和难点
1.引导学生正确理解诗词中词语的含义。体会诗的意境和作者表达的思想感情。
2.学习古诗的方法和步骤。
教学过程
首先，引入新课。
同学们，冬天来了，善良的冬天爷爷马上就要来给我们送礼物了。他的天赋令人惊叹。它会让光秃秃的树枝一夜之间开出美丽的白花，一夜之间给绿色的麦苗盖上一层厚厚的被子。学生们说这是什么礼物？(回答)我们是中原儿女，看惯了平原雪景。河上的雪景呢？今天，我们要学习一首描写江面雪景的古诗——江雪。(板书)
第二，第一遍读课文，单词发音要正确。
1.学生可以自由地轻声读全诗，然后按名字读，一起读全诗。
2.放映幻灯片(1)。(辨别字形:戴着清澈的帽子独自钓鱼)
让学生举例补充与何相似的词。(没落钩狐)
第三，学生分析问题，老师介绍作者。
1.江雪是什么意思？看到这个题目，你觉得这首诗应该写些什么？
这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元。这是他被降职后写的一封信。他对河上雪景的描述和我们讲的一致吗？让我们学习这首诗。
第四，精读，理解诗。
展示诗卡(千张、张)，边贴边读。(免费阅读)
1.百山无鸟，千径无足迹。
(1)同学们一起读这句话，逐句理解，试着把整句翻译出来，可以自己讨论。
(2)检查自学效果，学生修改补充。
钱山是什么意思？使用了哪些修辞手法？你说绝对是什么意思？你怎麽知道？什么叫鸟飞走了？
按名字翻译这句话的前半部分。
直径是什么意思？你从哪里知道这个词的意思？一万字是一万吗？
什么叫没有痕迹？你说毁灭是什么意思？可选项目(破坏，熄灭，消失)。
按名字翻译这句话的后半部分。
(3)让学生思考品味:这句话为我们描绘了一幅怎样的图景？
(冰冷、寂静、凄凉的画面，)
让学生阅读、思考、讨论，老师启发学生想象他们的口味。
(4)引导朗读。(灵感来源于图片和对语气、速度、停顿和重音的感受)
钱山/鸟飞/死，万径/人消/亡。
(5)过渡到第二句。
自然界中有成千上万种可以被描述为物体的风景。作者只描述了两个典型的环境(前山和万景)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，山里没有鸟，路上没有行人。你认为天气怎么样？这种天气环境给人一种寂静和荒凉的感觉。在这种环境下，还有人吗？请自学第二句。先逐字理解，再理解整句。(学生自学)
(6)⑥检查自学效果。
一起读这句话，并就他们对下面单词的理解逐一提问。
孤，舟，翁，独。如果学生回答正确，他们应该遵循他们的理解，并启发其他学生转移他们的知识。
难懂:捞冷江雪是什么意思？有人钓雪吗？让学生理解把雪放在句末的原因；a .为了押韵，b .为了突出环境不好，c .为了点题。
(7)第二句按名意译，学生互相纠正补充，老师最后总结。
(8)学生思考、讨论、回答；第二句话为我们描绘了一幅怎样的图景？
(老人独自在船上钓鱼的画面)
(9)引导朗读。(除了声调、语速、停顿、重音之外，冷字的颤音也要读出，以符合其苍凉冰冷的感觉，老师要示范)
孤舟/帽/翁，独钓/拦河/雪。
然后让学生反复读全诗，体会感受。
第五，阅读并理解诗的深刻含义。
1.启发学生再次阅读并想象这首诗第一句描述的画面，给人什么样的感觉。(环境的寂静可以从人和鸟的灭绝想象出来，给人一种冷清荒凉的感觉)启发学生再次阅读和咀嚼第二首诗。《人鸟灭绝》中一个孤寡老人独自在雪寒江上垂钓的画面给人一种什么样的感觉？作者表达了怎样的思想感情？你觉得这个老人有什么样的精神品质？(让学生阅读、思考、讨论和发言)
其间能启发学生换位思考:(1)一个人在安静寒冷的环境中钓鱼，表现了自己孤独的思想感情。(2)能在这样冰冷寂静的江面上独自垂钓，也能表现出老人不屈的性格，表现出一点点的生活气息。诗言志，也是作者的心境，是作者的自我隐喻。
2.跟着音乐读，闭眼想象画面，再次体会诗的意境。
3.放幻灯片(2)(这首诗的图片)。学生听写画面内容，自由翻译全诗(语言训练)。然后指导背诵，默写全诗。
第六，总结学习方法。
让学生回忆并回答学习江雪的过程，然后播放幻灯片(3):
a、解决问题，理解作者。
B.大声朗读，纠正发音。
C.分析并试着解释这个句子的意思。
D.水晶阅读，体验诗意。
E.享受阅读并背诵整首诗。
七、学习方法的运用，自学《静夜思》。(注:此诗未入选1994小语种教材)。
1.秀默夜思。
2.自学。
3.检查自学的效果。
(1)含义？作者？
②皎洁的月光？怀疑？抬头？觉得？家乡？
(3)懂诗，懂诗；
(4)播放《静夜思》的配乐，大声朗读并录制配乐。
4.朗读并背诵名字。
八、凭记忆写一首诗《江雪》。
小学二年级语文第一册“江雪”教案3 I .教学要求
1，学习7个新单词。
2.正确阅读课文。背诵课文。
3.对古诗词的大意有了初步的了解。
二、教材描述
《江雪》是唐代诗人柳宗元写的。江雪是江面上的雪景。“百山无鸟，千路无脚印。”绝对:灭绝。男人的足迹:男人的足迹。灭绝:消失，没了。钱山:指一切虚空的山。万经:指一切道路徒劳无功。这两条线的意思是:所有的山上，都没有鸟的影子，所有的小径上，都没有人。
"一只小船，一件竹斗篷，一个老人在冰冷的江雪中钓鱼."孤独:寂寞。小船:一艘小船。枪:枪。戴笠:戴笠。这两行字的意思是:(在)一只孤独的小船上，坐着一个穿着蓑衣，戴着帽子的老人，独自在覆盖着大雪的冰冷的河上钓鱼。
这节课的教学重点是学习生词，朗读和背诵课文。
三，教学建议
(一)课前准备
1，新单词卡，课文阅读磁带。
2.教学挂图或幻灯片。
(2)识字和写作教学
1，识字教学。
注意“迹、舟、翁”的发音。
用各种方法启发学生学习新单词。比如:
“觉、古、翁”可以用熟悉的字和偏旁部首来记忆。
《小路，钓鱼》可以把大家熟悉的“轻，好”字改成偏旁部首来背。
2.写作教学。
“绝、径、迹、孤”都是左窄右宽的字，左边的部件长度也和右边不同。写的时候注意不要把“你”写在“敬”的右上角；不要把“爪”写在“孤独”的右半部分。
翁:上面的“公”字要平写。下面“于”字左边的“Xi”字比右边的“Xi”字略小。
钓鱼:右边是勺子，不是钩子。
(三)单词教学
充分利用挂图或幻灯片进行观察，让学生边读边理解诗歌，然后背诵。
从学生生活中看到的雪景入手，我们可以理解江雪写的是河上的雪景。然后，启发学生提出“江面上的雪景是什么？”学生读诗看图，体会到“百山无鸟，千径无足迹”的意味很多。“鸟飞走了”就是没有鸟的踪迹。“人消失”就是没有人的足迹。整句描述了大雪覆盖的寒冷景象。然后读诗看图，明白“孤舟”是孤舟；“戴笠翁”是一个穿着蓑衣，戴着帽子的老人；“独钓”就是独钓；《寒江》，在寒江上。最后我明白了，这两句台词讲的是一个老人在孤舟上，穿着一件蓑衣，戴着一顶帽子，独自在覆盖着大雪的寒冷的河上钓鱼。
让学生对诗歌有一个大致的了解。
(4)阅读和背诵的指导
把看图、投影、听音乐结合起来，尽量让学生感受诗歌的意境。例子如下:
钱山/鸟飞走了，
万道/人/绝。
一只孤独的小船，
独自钓鱼/寒冷/河流/雪。
在反复阅读的基础上，可以借助图片练习背诵这首诗。
(5)练习技巧
1?第一题是在学课文的时候完成的。
2?第二个和第三个问题在识字和写字教学中完成。
3?第四题在学生背完课文后完成。
(6)班级安排
本课程可在1~2课时内完成。
四，教学设计实例
(一)谈雪激发兴趣进入主题。
老师启发对话:同学们，你们见过什么样的雪景？今天我们要去看唐代诗人柳宗元写的雪景。出示雪景图或投影，阅读问题，看图理解“江雪”是河上的雪景。
(2)想边读边读诗。
1，全诗读对。
2.读诗指南。
学“百山无鸟，千径无足迹。”
(1)用迁移法理解“前山”和“万景”。请回忆一下《睡山寺》中“百尺”的含义。这里的“千”、“万”、“百”的意思都是“多”、“多”的意思。
(2)通过看图理解“鸟飞走了”和“人消失了”。请看图片，寻找图片上的“鸟”和“人”。如果学生找不到，让他们解释为什么找不到。)
(3)运用词义联系法，体验诗歌描写的冷场。
(4)看图背诗，背诗。
学习“一只小船，一件竹斗篷，一个老人在寒冷的河-雪中钓鱼。”
(1)通过画图理解“孤舟”、“孤老”、“独立”、“钓鱼”、“寒江雪”的含义。
(2)让学生用词义联系法谈论大意。
(3)读图背诗，背诗。
(3)大声读出古诗的味道，记住诗是自然的。
1，在简单的音乐中，让学生看图，想象，读诗的魅力。
2.通过反复阅读来背诵。
动词 （verb的缩写）参考资料
柳宗元(773—819)，字刘合东，河东解州人。贞元九年，中进士，授校书郎，调任蓝田卫，升监察御史。因参与王集团变法，被贬为永州司马，后调任柳州刺史，故又称刘柳州。韩愈和韩愈都倡导古文运动，都被列入“唐宋八大家”，并称“刘汉”。
江雪，小学二年级语文上册，活动目标4:
1.欣赏古诗词，大致了解其含义，体会其意境。
2.古诗词初探。
活动准备:
学生用书。
活动流程:
首先，引导学生观察图片。
孩子们，看这幅画。你要从上到下观察，仔细看。(引导学生观察，然后讲述)
老师总结:山上覆盖着雪，树叶都掉光了。一个老人坐在船上，在钓蓑衣和帽子。
看到这张图后你有什么感受？(引导学生大胆发言)为什么会有这种感觉？(请学生说出自己的看法)
孩子们是这么想的，那么你想听听老师是怎么想的吗？(我觉得很安静，很放松，很自得)
这幅画描绘了一首诗。你想听听这首诗是怎么说的吗？老师完整地背诵了古诗词的内容。
第二，引导学生理解故事的含义。
1，你听完有什么不明白的？(学生讲述)孩子再听老师朗读这首古诗。
2.你觉得这首古诗是什么意思？(引导学生大胆说出自己对古诗词的理解。)
3.老师介绍了这首古诗的作者柳宗元，并讲解了古诗的文字。
第三，学会读古诗。
1.你记得老师刚才说的话吗？现在你和老师一起学读这首古诗。
2.学生和老师一起学习读古诗。
3.读男生女生的古诗。
小学语文二年级上册《江雪》教学目标；
1.学会背古诗，了解其意境。
2.通过不同方式的学习，激发孩子学习古诗词的兴趣。
教学重点:
学背古诗。
教学难点:
在老师的指导下理解古诗词的意境。
教学准备:
一个三角形，一个圆和一个长条，课件。
教学方法:
快乐教学法
1.老师把它们组合成一幅画，猜猜它们长什么样。(用三角形、圆形和条形制作一个人钓鱼的图片)
当老师看到这幅画时，他想起了唐代大师柳宗元写的一首诗《江雪》。你想听吗?
2.老师带着表情背诵了江雪的古诗。
3.这首古诗里有一幅很美的画。我们一起来看看。(显示多媒体)
(1)你看到什么？这幅画是什么季节的？冬天会是什么样子？群山被雪覆盖着。小鸟怎么样了？(百山无鸟)
(2)路上没有行人。冷天的人怎么办？(一千条没有脚印的路)
(3)河上有什么？谁在船上？他穿的是什么？你带了什么？(一只小船，一件竹斗篷)
他在做什么？(一个老人在冰冷的河面上钓鱼——雪)
4.让我们一起来看看这首古诗词(古诗词多媒体呈现)
(1)小朋友，请找出你认识这首古诗中的哪个词宝贝？
(2)孩子跟着老师背诵古诗2-3遍。(不同的背诵方式)
(3)老师把这首古诗编成了节奏图:这是几拍？孩子们练习双拍子的节奏。看节奏，拍手，背古诗。
让我们听音乐，唱这首古诗。
第三，结语部分
1，幼儿操作:在这首古诗词中画出你认识的宝贝这个词，画出来念给后面的老师听，再念给老师听，你会得到一颗五角星。
2.摘要
老师:孩子们今天学了什么？
3.家庭作业
把学过的古诗背给爸爸妈妈听。
黑板设计:江雪
那些山中没有鸟儿飞过，那些小路中也看不到人的踪迹。
河上的一只小船，一个渔夫穿着他的网虫蛾；独自垂钓，不怕冰雪袭击。