等待心理描写作文教学

1.心里忐忑不安。我害怕老师会公布我的分数。我轻轻的低下头，躲开眼睛，像看电影一样活出了妈妈知道比分后的愤怒和失望的表情。但是，我还是让她失望了。这不是第一次了。。妈妈，别生气。。

2.我偷偷把小纸条藏在笔套里，密密麻麻写满了字，心里好像总有两个小妖精在呼唤我。一个拉着我说:“你看~看完了，第一名是你的~！”另一个也在，生气地对我说:“你怎么可以这样！!"我的脸变红了，但贪婪提振了我的“信心”。我还是看了纸条上的字。

2.关于等待的心理描写一个深秋的下午，天空飘着细雨。一位白发老人站在雨中，看着路边。她在等人吗？她在等谁？

阴沉的天空，加上远处灰蒙蒙的群山，构成了一幅凄凉的画面。老人仍然站在雨中。只要认识她的人都知道她在等孙子回来。她的孙子虽然刚上三年级，但因为学校离家远，学习紧张，一个月只能回家一次。

时间一分一秒过去，孩子还没回来。她在雨中陷入沉思:由于几年前的一场意外，家里已经很穷了，孩子的父母都去外地打工了，很少回来。她已经六个月没见过儿子了。而她的孙子成了她的精神寄托。她要好好照顾孙子，让儿子不用担心家里的情况，可以安心在外工作。风吹不走亲情；雨，无法停止思念，她开始变得有些焦虑，脸上带着担忧的神情。

远处的群山开始变得有些模糊。她依然站在风雨中，孤独地站着。她觉得天气越来越冷了，她希望能早点见到孙子。然而，放眼望去，一个人也没有。他真的不回来了吗？不可能。我没回来的时候总是给家里打电话。她的心情越来越复杂，越来越沉重。一个人在雨中蹒跚而行，独自前行。

3.班级作文训练后的心理描写——心理活动描写通常就是我们所说的人物心理活动描写。(生活中，每当我们遇到一些事情，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。)

就是结合人物的言行描写，把人物的想法写清楚。在描写人物时，恰当地描写人物的心理活动是非常重要的，这对刻画人物形象、表达文章主题起着重要的作用。要写好他们的心理活动，离不开他们的外貌、动作、语言等因素。

但要想充分展示人物的思想，展现人物的精神面貌，就要把人物的心理活动写好。要写人物的心理活动，可以从以下几个方面入手。

首先，直接描述和解释人物的心理。这种方法比较常用，比如“他觉得……”、“他觉得……”、“他觉得……”、“他觉得……”、“他回忆……”、“他琢磨……”、“他记得……”当然，你也可以不用这些词，直接通过文章中人物的内心来表达人物的心理活动。

比如在《穷人》这篇课文中，写到桑娜把西蒙的两个孩子接回家安顿下来的时候，对他的心理活动有一段精彩的描述:他紧张地想:“他会说什么？这是开玩笑吗？他的五个孩子已经够他受的了...他会来吗？.....不，还没有！你为什么带他们来这里？.....他会打我的！那是我活该。我活该。嗯，给我打一顿！”在这里，作者生动地描绘了桑娜在未经丈夫同意的情况下将邻居西蒙的孩子带回家后的矛盾心理:她害怕，担心，自责，但更坚定。

“好，给我打一顿！”她写的是为了两个孤儿宁愿自己挨打的好品质。如果没有这种合情合理、感人至深的心理描写，桑娜的特质如果只写她抱回孩子时的一些行为和动作，是不会表现得如此充分的。

第二，表情通过动作反映人物心理的一举一动，是人物内心世界的外在体现。好的刻画往往能从侧面表现出人物的心理活动。

比如《小抄写员》里，“苏里奥突然觉得有人用两只颤抖的手托着他的头，他‘呀’的一声哭了出来。”在这里，《两只颤抖的手拥抱……》深刻地表达了父亲当时复杂微妙的内心活动，从而更深刻地表达了父子之情，感动了读者。

对人物表情的形象描述，对揭示人物的内心世界也起着重要的作用。如《十六年前的回忆》一文，作者通过对李大钊在法庭上执着、坚定、善良、严厉的表情的描写，生动地展现了李大钊坚忍不拔、与反动派坚决斗争的心理品质。

这样，人物的内心世界，也就是心理活动，就可以通过人物的动作和表情反映出来。第三，通过想象的描写，表现人物内心世界的心理描写法，往往用梦境的幻觉来表现人物的内心世界。

比如《买火柴的小女孩》这篇文章，描述了小女孩在饥寒交迫的情况下，划燃了一根火柴，产生了幻觉，一开始就展现了一个美好的幻想世界。点燃第一根火柴，仿佛坐在火路上；第二个好像看到了烧鹅；第三个好像看到了一棵圣诞树；第四根仿佛看到了奶奶；点上一整根火柴，仿佛奶奶带她去了一个光明快乐的地方。

这种幻觉描写体现了小女孩的天真、单纯和对温饱的渴望。小女孩当时的心理活动也被刻画得细腻曲折。

因此，运用想象来表现人物的心理活动，可以使读者深刻、准确地把握人物当时的局部内心活动，对理解文章中心有一定的作用。人物的内心世界很复杂。此外，为了揭示不同人物的内心世界，心理描写也要与人物的年龄、身份、性格、经历相一致。这样才能写好人物的心理活动。

阅读作文语文课开始了，老师发了批下来的试卷。在我拿到试卷之前，我非常紧张，我害怕我会失败。

拿到试卷后，失败的我很难过。这是一个学生的作文，描述了他知道考试成绩前后的心理活动。

虽然他用了“极度紧张”“非常难过”之类的词，但我们并没有感觉到他有多紧张和难过，因为他用抽象的概括代替了具体的、可感的描述。思考:如何进行具体可感的心理描述？可以分为直接描述和间接描述两大类。

直接描写包括内心独白、表情描写、梦境和幻觉描写，间接描写包括环境对比和动作语言描写。内心独白:是你对自己说的无声的话。

我不停地对自己说:“阿弥陀佛，上帝保佑我！”！我再也不会听录音机、看电视或玩电子游戏了。唉！大家都怪自己，总想着打电子游戏，考试前一天趁父母不在家偷看了一个小时电视。

老师，发发慈悲吧。我以后上课认真听讲，不要让我不及格！幻觉描述:人在极度紧张时，眼前或耳边会出现虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最害怕看到或听到的。通过对这些的详细描述，可以非常准确地表达人物的内心世界。我仿佛看到了一张巨大的网，上面有鲜红的叉子，里面装满了试卷，让我无法动弹，无法呼吸。我仿佛又看到了老师愤怒的脸，仿佛听到了父母伤心的叹息，听到了别人的嘲笑。

在描述幻觉之前，我们还应该使用一些提示，比如:似乎看到，似乎听到等。环境描述:一个人在不同的心情下看同样的风景会有不同的感受，因为他对让他心灵感受的东西特别敏感，所以他的眼睛可以根据他的心情来选择风景，并伴有强烈的主观感受。天空阴云密布，不时刮起大风。

4.等待600字作文《等待》(突出对心理活动的刻画)是一种生活常态。

人生的大部分时间都是在刺痛、拯救和等待中度过的。等待是一种姿态，一种平淡、安静、优雅的姿态，一种软弱的姿态，一种最不容易引起警惕和敌意的姿态，一种无所事事的姿态。

等待也是一种美，一种含蓄的、长久的、难忘的美。等待需要一种心境，一种静如止水的心境，一种乐如山河的心境。

浮躁的人不愿意等待，所以等待永远得不到想要的东西。和等待做朋友，无论等待多久，始终保持真诚的微笑；懂得欣赏等待，就像欣赏寒冷的河上飘雪时戴着帽子的渔夫。

等待，因为软到弱，所以强到强。漫长的等待之后，会有精钢出鞘的声音。

等待是心灵的桥梁，将人与上帝连接起来。等待就像锅里的水，随着加热的时间不断升温，直到沸腾蒸发。

适当的等待是必要的，无休止的等待是徒劳的。等待，心在躁动，这也是一种美吗？因为心里有一丝希望，就有一个等待收获的绿芽。

等待，漫长的黑夜和寂静的天空，星星总是在闪烁。这难道不是一种美吗？因为黎明的阳光永远照耀着大地。

等待让你有时间去欣赏每一分钟的价值，也让你有机会聆听上帝的声音。一切都变得敏感而鲜活，在等待中感受生活。

等待可能是痛苦的、艰难的、漫长的。生命在等待中孕育、成长、繁荣、衰弱和死亡...而等待的时间是一种幸福，希望与失望的交替是一种美。

你可以细细品味这段丰富的经历，拿着一张充满文字和图片的人生证书，完成客旅，回到你最终的家休息。等待是锅里的开水。随着时间的推移，它在生命的火焰中加热、沸腾、升华，在阳光的照耀下，放射出五彩斑斓的光彩。

等待是生命中独特的萌芽，试图论证生命的内涵和意义。等待可能是一个让人心酸的过程，人在等待中更想知道人生的归宿和本质。

上帝在等待中更有爱心，更宽广，更有耐心。人在等待上帝的恩赐，上帝在等待人的觉醒。

等待是心灵的桥梁，连接人与神；等待是那道绚烂的彩虹，是通往天堂的必经之路。在等待的那一天，人们在说:“上帝，请照顾我，带领我，拯救我，给我我想要的一切和一个永恒的灵魂。”

在等待的那一天，上帝说:“请接受我，服从我，相信我，你的祈祷会得到回应！”“日复一日，年复一年，人和上帝之间的对话在等待中继续，一代又一代，一生又一生。人们在等待中摸索、讨论、修改、反思、辩论、肯定、否定、争辩，等待在继续，在发展。等待难道不是上帝最大的礼物吗？人有时间等，有希望等，有结果等。

太阳每天都会升起，世界上的人都抱着这样乐观的信念，等待着，期待着。太阳真的每天都升起吗？在时间和宇宙的长河中，太阳也是活着的，等待也是有期限的。

等待的结果是幸福的神话还是痛苦的噩梦？当你找到了真正的结果，所有琐碎的等待都变得那么渺小和无关紧要，你会以一颗平和的心接受现实生活中所有的等待结果。人生就是一个等待完美的过程。

上帝等待着，耐心地释放永恒的恩典；我们等待着，努力实现我们的承诺。

5.以“等待”为中心词，写一段(聚焦人物心理活动)是一种欲望。

在独木桥上，一对老夫妇互相帮助。他们都上了年纪，满头银发，行动迟缓。他们是我的爷爷奶奶，他们说他们不太在乎我能不能考上好大学，在他们上天堂之前能多看看他们的宝贝孙子就满足了。平时只要听说我会回来，有时候爷爷奶奶也会互相帮忙，去很远的地方接。如果你责备他们，他们会嘀咕:“我们都有错去接孙子吗？”当他们看到我时，两朵皱巴巴的腊梅花在远处盛开。如果别人跟他们打招呼，或者赞美他们对孙子的爱，他们要么大喊让全村人都知道这个消息，要么一副国家元首接待外宾的样子。

想到这里，我的笑容浮在脸上。我觉得看爷爷奶奶要几十个小时。又一个学期没有回来，我的等待成了一种渴望。

6.作文课上的心理描写，200字。看，老师又生气了！为什么你不能让她更快乐？哼！看，潘超又在炫耀了，因为他这次得了95分！看啊！刘松生又在升旗仪式上傻笑了！看完不开心...咻，为什么他们不能都改变主意？

嘿！我多么想拥有一个果实，一个能控制或改变人的心理的果实！心理果实的颜色是五颜六色的:红色是快乐的颜色，蓝色是谦虚的颜色，白色是严肃的颜色，黄色是欢快的颜色...那么心理果实的形状当然是奇怪的:爱是热情的形状，星是诚实的形状，花是勤奋的形状，圆是大胆的形状...这个心理果吃起来酸酸甜甜的，很好吃！还是那句话，这种水果的效果也很有效。吃了它，保证你一天后发挥作用！

唉.....要是有这样的心理后果就好了。所以，要有一个良好的心理状态，必须依靠我们共同创造的东西。

7.写一篇400字左右的心理描写作文:一件委屈的事作文

这是一个阳光明媚的下午。我们在操场上上体育课。等我们有空了，我赶紧跑回教室喝水。我下去之前，铃声响了，学生们陆续回来了。

第二节课刚结束，坐在我后面的小霞突然大叫说:“咦，我的笔怎么不见了？”？这是新的！“这时候大家都向我投来异样的目光，我不知所措，脸也红了。这时，斩钉截铁地说，“梁，你一定偷了我的钢笔。因为上体育课的时候，教室里只有你。”我使劲辩解说:“没有，我没偷你的笔。”这时，学生们围了上来，议论纷纷。我不知道该做什么。我多么希望一直和我很亲近的小霞能相信我，给我一个解释的机会。然而，我还没来得及说话，小霞就怒气冲冲地打开了我的书包，拿起我的铅笔盒摇了摇。唰的一声，我所有的文具都散了。突然，她眼睛一亮，抓起父亲上周给我买的钢笔，冷冷地说:“你看，这是什么？“你还能说什么？”“这个？这是我爸爸给我买的。”没等我说完，小霞拿起笔，转身坐到座位上。我的心好像被什么东西狠狠的撞了一下。

开始上课了，老师微笑着走进教室。在学生们站起来之前，小霞向老师抱怨说我偷了她的钢笔。也许是为了不耽误上课时间，一向细心的王老师当着大家的面不分青红皂白地批评了我，并要求我课后向小霞道歉。突然，委屈的眼泪像碎珠子一样掉了下来。老师，你怎么能这么武断呢？我是对的。我为什么要道歉？我越想越委屈。我不能跳进黄河。我很想撞墙以示清白，但是我不能，因为我在上课。我得忍着！

放学后，我沮丧地走回家。走着走着，突然追了过来，拉着我的手说，“梁，对不起，我错怪你了。我的钢笔原本在我的书里。请原谅我。”我接过笔，犹豫了一下，算了，原谅别人吧！我抿着嘴，轻轻点头。小霞快乐地跑开了，我的心情豁然开朗。

8.300字心理描述片段我抬头向西北方向望去，发现一个椭圆形的白色光晕在移动。

一开始我以为是因为我散光，所以看到了路灯光线被散射的错觉。

但是路灯是黄色的。

为什么会有白色光环？

于是我盯着它看了一会儿，当然也没有停下脚步。

当我走过路灯时。

我发现光环还在！然后我停下来看光环是否在移动。

下一个。

我看到光晕以飞快的速度消失在大楼后面(我看到天上的飞机，我在5000米外。如果飞机以400码的速度飞过，我还是觉得慢。

但是那东西2秒钟就不见了！)。UFO？！我当时的第一反应是这样的。

但只有我看到了。

说出去也没人信。

你做梦去吧。你做梦去吧。

在这种思想的影响下，我继续前进。

但他的眼睛不自觉地望向西北方向。

我没想到会这样。

那东西20秒后又出来了！我第一时间掏出了手机！妈的。

0电网电。

但它仍然有效。

我进入相机模式，聚焦在那个东西上。

该死的手机太烂了。

路灯只有一个3米高的小黄点。

更不用说那微弱的白光了。

是的。

白高兴了。

既然拿不到证据，那就只好停下来看看那个东西是什么。

站了一会儿，我又看到楼后面的光晕飞了起来。

(。

好像是和刚才一样的路线。

)

这时，我脑子里的第一反应是。

是不是和前几个周末李桥下刚开的那盏照在天上的探照灯一样？

如果我的猜测是正确的。

光晕应该在20秒后再次出现，然后以同样的路线消失。

我停下脚步，望向西北，慢慢等待我预言的答案揭晓。

是不是感觉20秒有2分钟那么长？幻觉。

都说等待特别漫长。

可能就是这种感觉吧。

20秒后。

果然光环又出来了！“我靠。

"。