关于如何改进小学四年级科学教学的思考

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植物的身体

教学反思

开学了，

学校变得如此美丽！

孩子们都很兴奋，

躺下，

亲亲抱抱

塑胶跑道

软软的，

我真的不想起床哇！多种多样的植物，它们的名字都不为人知！看着孩子们眼中的惊讶，一个想法闪过:

第一课

植物的身体

这里没有一个内容:

观察身边的植物？只是为了帮助孩子了解新学校。

花园！

我决定带领孩子们走出教室到操场上开始新学期的第一堂课。

我一宣布这个安排，

孩子们很开心。

希望快乐，

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班上的何欣非常兴奋。

抱紧我

大喊:

"

赵老师万岁！

"

我宣布观察要求:选自己喜欢的。

一种植物，按照从茎到叶，从上到下的顺序，仔细观察各个部位的特点，随心所欲的使用。

记忆的方式

P69

来到操场，

孩子们围着我，

仔细听我的解释，

仍然时不时地记录一些东西，

尤其是说到紫薇

——"

害怕

发痒的树

"

他们都轻轻地摸了摸它的茎，看到紫薇的枝条在晃动，都咯咯地笑了。

这种想法

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一个学生来到诺大的操场，散沙收不拢，才发现我的担心简直是

号外。

1

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关于植物体教学的思考

植物的身体

一节课的重点是让学生根据不同的植物来分析植物的不同部位。

从整体学到

观察植物的方法之一。

考虑到学生们刚刚回到学校上第一节课，

也许它在纪律上会更宽松，

所以在课堂上

老师讲，学生听，还是传统。

虽然达到了教学目标，

但是我感觉学生已经失去了对自然的亲近。

当场

有机会观察大自然，许多植物。

神奇的地方

你自己也体会不到。基于以上原因，在我的第二堂课上，

带着试一试的想法带领学生现场观察。

我以为会有很多调皮的学生，

但我没想到

当学生分组观察时，

被植物深深吸引，

大多数学生对植物园里的蔬菜感兴趣，

玉米更有趣。

有意思，想知道他们怎么样

给…传粉

什么事？为什么有些植物的茎和叶的形状差别很大？

......

由此我反思:

为什么教室里有很多学生提不起精神？

听不进去

是教书吗？

设计有什么问题？你关注过学生吗？你说的话能激发学生的探索欲望吗？

......

很多时候，我们会责怪学生注意力不集中。

不积极回答问题等。

但是如果一半的学生在上课

总是这样，

我想是时候反思一下我的课堂了。

扪心自问，你的课能吸引人吗？

孩子？

我教这门课最大的感受就是老师要关注每个学生的活动。

让他们在科学课上接近老师，

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科学。