教学理论的语音版本

玉不琢，不成器；人家不学也不知道。然而玉是一物，常德有恒。虽然不是工具，但还是对玉没有伤害。人的本性因物而变。不学就是小人而不是君子，却不读？

给…作注解

切:雕刻。知道:明白真相。常德:指固有的特点。危害:阻碍，影响。移动:改变。s:放弃吧。阅读:思考。

翻译

玉不琢，不成器；人不学习，就不会明白道理。但是，玉有其永恒的特性。即使不刻成实物，也不妨碍是玉。

人性在外界事物的影响下会发生变化。所以人不读书，就会失去君子的高尚品格，成为品行恶劣的小人。难道不值得深思吗？

文化常识

欧阳修的父亲在他四岁的时候去世了。他家里很穷，没有钱供他读书。他的母亲用芦苇杆在沙滩上画画，并教他写字。

(这就是“画龙芯”这个成语的由来。)他还被教会阅读许多古代篇章。年纪大了，家里没书看，就去附近的读者家借书看。欧阳修日夜潜心读书。

教的发音是[huì]。

1，基础解读:教学；归纳。

2、词源解释

文言文版《说文解字》:教与教。从文字，每一个声音。？

白话版《说文解字》:教，悟与悟，悟与讲。字形以“颜”为侧，“梅”为音侧。

3.构词法

(1)指令:教学。用于上级对下级，长辈对晚辈。

来源:洪松麦《简毅王志定白娘》:“每次入睡，见面终，教拳，劝西方阿弥陀佛为礼。”

(2)教学:课与教。

来源:唐·刘长卿《别做李氏女子》诗:“方教，且贵六婚。”

(3)教导约:教导应当遵守的事。

来源:南朝梁惠姣《高僧传》、袁:“乃将弟子分群，各有其道，众领袖德皆许，远非一言。”

(4)启蒙:开导、教导。

来源:清源梅《随园诗话》卷九:“看诸葛武侯集思广益，勤求开悟。这是什么人才？”

示例:

1，爱无处不在，有时在老师孜孜不倦的教导中，有时在妈妈“怕耽误会让他晚回家”中，有时在朋友“不如王伦”中。总之，即使我的生活充满悲伤，但有了爱，我无所畏惧！

2.园丁在小心翼翼地给花草树木浇水，就像你雨点般的教诲和孜孜不倦的姿态。是你输送的养分让小树长成参天大树。树总是和根有着深厚的友谊！向老师致敬！

3.在赞美蜡烛的同时，我不禁想起那些孜孜不倦教导他人的老师们。他们就像蜡烛，时间的火焰融化了老师的青春。教师是学生旅途中的蜡烛，永远是他们胜利的终点，而教学是永远照亮学生心灵的永恒烛光。

4.老师们一生勤勤恳恳，孜孜不倦地教书育人，培养了一批又一批人才。